Rabu, 19 April 2017
SIMDIG
Hak Cipta © 2013, Kementerian Pendidikan & Kebudayaan
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Semua hak cipta dilindungi undang-undang.
Dilarang memperbanyak (mereproduksi), mendistribusikan, atau memindahkan
sebagian atau seluruh isi buku teks dalam bentuk apapun atau dengan cara
apapun, termasuk fotokopi, rekaman, atau melalui metode (media) elektronik
atau mekanis lainnya, tanpa izin tertulis dari penerbit, kecuali dalam kasus lain,
seperti diwujudkan dalam kutipan singkat atau tinjauan penulisan ilmiah dan
penggunaan non-komersial tertentu lainnya diizinkan oleh perundangan hak
cipta. Penggunaan untuk komersial harus mendapat izin tertulis dari Penerbit.
Hak publikasi dan penerbitan dari seluruh isi buku teks dipegang oleh
Kementerian Pendidikan & Kebudayaan.
Untuk permohonan izin dapat ditujukan kepada Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Kejuruan, melalui alamat berikut ini:
Pusat Pengembangan & Pemberdayaan Pendidik & Tenaga Kependidikan
Bidang Otomotif & Elektronika:
Jl. Teluk Mandar, Arjosari Tromol Pos 5, Malang 65102, Telp.(0341) 491239,
(0341) 495849, Fax. (0341) 491342,
Surel: vedcmalang@vedcmalang.or.id, Laman: www.vedcmalang.com
ii
DISKLAIMER (DISCLAIMER)
Penerbit tidak menjamin kebenaran dan keakuratan isi/informasi yang tertulis di
dalam buku teks ini. Kebenaran dan keakuratan isi/informasi merupakan
tanggung jawab dan wewenang dari penulis.
Penerbit tidak bertanggung jawab dan tidak melayani terhadap semua komentar
apapun yang ada didalam buku teks ini. Setiap komentar yang tercantum untuk
tujuan perbaikan isi adalah tanggung jawab dari masing-masing penulis.
Setiap kutipan yang ada di dalam buku teks akan dicantumkan sumbernya dan
penerbit tidak bertanggung jawab terhadap isi dari kutipan tersebut. Kebenaran
keakuratan isi kutipan tetap menjadi tanggung jawab dan hak diberikan pada
penulis dan pemilik asli. Penulis bertanggung jawab penuh terhadap setiap
perawatan (perbaikan) dalam menyusun informasi dan bahan dalam buku teks
ini.
Penerbit tidak bertanggung jawab atas kerugian, kerusakan atau
ketidaknyamanan yang disebabkan sebagai akibat dari ketidakjelasan,
ketidaktepatan atau kesalahan didalam menyusun makna kalimat didalam buku
teks ini.
Kewenangan Penerbit hanya sebatas memindahkan atau menerbitkan
mempublikasi, mencetak, memegang dan memproses data sesuai dengan
undang-undang yang berkaitan dengan perlindungan data.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Teknik Komunikasi Informasi Edisi Pertama 2013
Kementerian Pendidikan & Kebudayaan
Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan,
th. 2013: Jakarta
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas tersusunnya
buku teks ini, dengan harapan dapat digunakan sebagai buku teks untuk siswa
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Bidang Studi Keahlian Teknologi Informasi
dan Komunikasi, Program Keahlian Teknik Komputer dan Informatika.
Penerapan kurikulum 2013 mengacu pada paradigma belajar kurikulum abad 21
menyebabkan terjadinya perubahan, yakni dari pengajaran (teaching) menjadi
BELAJAR (learning), dari pembelajaran yang berpusat kepada guru (teacherscentered) menjadi pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik (studentcentered), dari pembelajaran pasif (pasive learning) ke cara belajar peserta didik
aktif (active learning-CBSA) atau Student Active Learning-SAL.
Buku teks “Simulasi Digital”ini disusun berdasarkan tuntutan paradigma
pengajaran dan pembelajaran kurikulum 2013diselaraskan berdasarkan
pendekatan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar
kurikulum abad 21, yaitu pendekatan model pembelajaran berbasis peningkatan
keterampilan proses sains.
Penyajian buku teks untuk Mata Pelajaran “Simulasi Digital”ini disusun dengan
tujuan agar supaya peserta didik dapat melakukan proses pencarian
pengetahuan berkenaan dengan materi pelajaran melalui berbagai aktivitas
proses sains sebagaimana dilakukan oleh para ilmuwan dalam melakukan
eksperimen ilmiah (penerapan scientifik), dengan demikian peserta didik
diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta, membangun konsep, dan
nilai-nilai baru secara mandiri.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat PembinaanSekolah
Menengah Kejuruan, dan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan
Tenaga Kependidikan menyampaikan terima kasih, sekaligus saran kritik demi
kesempurnaan buku teks ini dan penghargaan kepada semua pihak yang telah
berperan serta dalam membantu terselesaikannya buku teks siswa untuk Mata
Pelajaran ″ Simulasi Digital”kelas X/Semester 1Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK).
Jakarta, 12 Desember 2013
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Prof. Dr. Mohammad Nuh, DEA
iv
DAFTAR ISI
DISKLAIMER (DISCLAIMER) .............................................................................. ii
KATA PENGANTAR ............................................................................................ iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvii
I. PENDAHULUAN .......................................................................................... 1
Deskripsi Mata Pelajaran Simulasi Digital ........................................................ 1
A. Komunikasi Dalam Jaringan (Komunikasi Daring) .............................. 2
B. Kelas Maya ........................................................................................ 2
C. Presentasi Video ................................................................................ 3
II. KOMUNIKASI DALAM JARINGAN ............................................................... 4
Kegiatan Belajar 1: Menerapkan Komunikasi Daring - Pengertian Komunikasi
Daring .............................................................................................................. 4
A. Tujuan Pembelajaran ......................................................................... 4
B. Uraian Materi ..................................................................................... 4
C. Rangkuman ...................................................................................... 11
D. Tugas ............................................................................................... 11
E. Tes Formatif ..................................................................................... 12
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ......................................................... 12
G. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 13
Kegiatan Belajar 2: Menerapkan Komunikasi Daring – Melaksanakan
Komunikasi DaringAsinkron ........................................................................... 15
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................... 15
B. Uraian Materi ................................................................................... 15
C. Rangkuman ...................................................................................... 30
D. Tugas ............................................................................................... 30
E. Tes Formatif ..................................................................................... 31
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ......................................................... 31
G. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 32
Kegiatan Belajar 3: Menerapkan Komunikasi Daring – Melaksanakan
Komunikasi Daring Sinkron ............................................................................ 33
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................... 33
v
B. Uraian Materi ................................................................................... 33
C. Rangkuman ...................................................................................... 49
D. Tugas ............................................................................................... 49
E. Tes Formatif ..................................................................................... 49
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ......................................................... 49
G. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 50
Kegiatan Belajar 4 : Menerapkan Komunikasi Daring - Kewargaan Digital
(Digital Citizenship) ........................................................................................ 51
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................... 51
B. Uraian Materi ................................................................................... 51
C. Rangkuman ...................................................................................... 58
D. Tugas ............................................................................................... 58
E. Tes Formatif ..................................................................................... 59
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ......................................................... 59
G. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 59
III. KELAS MAYA ......................................................................................... 60
Kegiatan Belajar 5: Memahami Kelas Maya – E-learning dan Perangkat Lunak
Pendukung Kelas Maya ................................................................................. 60
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................... 60
B. Uraian Materi ................................................................................... 60
C. Rangkuman ...................................................................................... 68
D. Tugas ............................................................................................... 68
E. Tes Formatif ..................................................................................... 69
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ......................................................... 69
G. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 70
Kegiatan Belajar 6: Memahami Kelas Maya – Pengenalan Edmodo .............. 71
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................... 71
B. Uraian Materi ................................................................................... 71
C. Rangkuman ...................................................................................... 75
D. Tugas ............................................................................................... 75
E. Tes Formatif ..................................................................................... 77
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ......................................................... 77
G. Lembar Kerja Siswa ......................................................................... 77
Kegiatan Belajar 7: Menerapkan Pembelajaran Melalui Social Learning
Network – Akun, Profil, dan Note dalam Edmodo ........................................... 79
A. Tujuan Pembelajaran ....................................................................... 79
vi
B. Uraian Materi ................................................................................... 79
C. Rangkuman .................................................................................... 100
D. Tugas ............................................................................................. 100
E. Tes Formatif ................................................................................... 100
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 101
G. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 103
Kegiatan Belajar 8: Menerapkan Pembelajaran Melalui Social Learning
Network – Backpack dalam Edmodo ............................................................ 104
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 104
B. Uraian Materi ................................................................................. 104
C. Rangkuman .................................................................................... 111
D. Tugas ............................................................................................. 111
E. Tes Formatif ................................................................................... 112
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 112
G. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 113
Kegiatan Belajar 9: Menerapkan Pembelajaran Melalui Social Learning
Network – Tugas dan Ujian dalam Edmodo ................................................. 114
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 114
B. Uraian Materi ................................................................................. 114
C. Rangkuman .................................................................................... 127
D. Tes Formatif ................................................................................... 127
E. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 128
F. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 130
Kegiatan Belajar 10: Menerapkan Pembelajaran Melalui Social Learning
Network – Fitur-fitur Tambahan dalam Edmodo ........................................... 131
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 131
B. Uraian Materi ................................................................................. 131
C. Rangkuman .................................................................................... 137
D. Tes Formatif ................................................................................... 138
E. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 138
F. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 139
Kegiatan Belajar 11: Menerapkan Pembelajaran Melalui Social Learning
Network – Penulisan simbol, rumus, dan persamaan matematika dalam
Edmodo........................................................................................................ 140
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 140
B. Uraian Materi ................................................................................. 140
C. Rangkuman .................................................................................... 143
D. Tugas ............................................................................................. 143
vii
E. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 144
Kegiatan Belajar 12: Menerapkan Pembelajaran Melalui Social Learning
Network – Keikutsertaan dalam Edmodo...................................................... 145
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 145
B. Tugas ............................................................................................. 145
C. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 145
IV. PRESENTASI VIDEO ........................................................................... 146
Kegiatan Belajar 13: Fungsi dan Jenis Presentasi Video .............................. 146
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 146
B. Uraian Materi ................................................................................. 146
C. Rangkuman .................................................................................... 148
D. Tugas ............................................................................................. 148
E. Tes Formatif ................................................................................... 149
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 149
G. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 150
Kegiatan Belajar 14: Ciri-ciri Presentasi Video ............................................. 151
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 151
B. Uraian Materi ................................................................................. 151
C. Rangkuman .................................................................................... 152
D. Tugas ............................................................................................. 153
E. Tes Formatif ................................................................................... 153
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 153
G. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 153
Kegiatan Belajar 15: Pemahaman dan Penentuan Masalah, Ide, Sinopsis,
Treatment dan Pemahaman Naskah ............................................................ 154
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 154
B. Uraian Materi ................................................................................. 154
C. Rangkuman .................................................................................... 161
D. Tugas ............................................................................................. 161
E. Tes Formatif ................................................................................... 161
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 162
G. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 162
Kegiatan Belajar 16: Menulis Naskah ........................................................... 163
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 163
B. Uraian Materi ................................................................................. 163
C. Tugas ............................................................................................. 163
viii
Kegiatan Belajar 17: Proses Penggambilan Gambar .................................... 164
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 164
B. Uraian Materi ................................................................................. 164
C. Rangkuman .................................................................................... 184
D. Tugas ............................................................................................. 184
E. Tes Formatif ................................................................................... 188
F. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 188
G. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 188
Kegiatan Belajar Ke: 18 Pengambilan Gambar dengan Kamera .................. 189
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 189
B. Tugas ............................................................................................. 189
Kegiatan Belajar 19: Mengenal Tahapan Pasca Produksi ............................ 191
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 191
B. Uraian Materi ................................................................................. 191
C. Tugas ............................................................................................. 201
D. Tes Formatif ................................................................................... 201
E. Lembar Jawaban Tes Formatif ....................................................... 201
F. Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 202
Kegiatan Belajar 20 Proses Editing .............................................................. 203
A. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 203
B. Tugas ............................................................................................. 203
V. DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 204
ix
GLOSARIUM
Komunikasi daring atau komunikasi virtual adalah cara berkomunikasi di
mana penyampaian dan penerimaan informasi atau pesan dilakukan dengan
menggunakan Internet, atau melalui dunia maya (cyberspace).
Real-time adalah kondisi pengoperasian dari suatu sistem perangkat keras dan
perangkat lunak yang dibatasi oleh rentang waktu dan memiliki tenggat waktu
(deadline) yang jelas, relatif terhadap waktu suatu peristiwa atau operasi terjadi.
Email adalah sarana kirim mengirim surat melalui jalur jaringan komputer
(misalnya Internet).
Videophone adalah telepon dengan layar video dan mampu menangkap video
(gambar) sekaligus suara yang ditransmisikan. Fungsi telepon video sebagai alat
komunikasi antara satu orang dengan orang yang lainnya secara real-time
Google+ hangouts adalah fitur layanan video chat gratis dari Google yang
memungkinkan obrolan satu lawan satu dan obrolan grup hingga sepuluh orang
pada waktu bersamaan.
Warga digital merupakan individu yang memanfaatkan teknologi informasi untuk
membangun komunitas, bekerja, dan berekreasi.
Cyber Law adalah istilah hukum yang terkait dengan pemanfaatan teknologi
informasi. Istilah lain yang juga digunakan adalah hukum Teknologi Infor masi
(Law of Information Techonology) Hukum Dunia Maya (Virtual World Law) dan
Hukum Mayantara. Istilah-istilah tersebut lahir mengingat kegiatan internet dan
pemanfaatan teknologi informasi berbasis virtual.
E-learning merupakan singkatan dari Elektronic Learning, merupakan cara baru
dalam proses belajar mengajar yang menggunakan media elektronik khususnya
internet sebagai sistem pembelajarannya. E-learning merupakan dasar dan
konsekuensi logis dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.
Edmodo adalah salah satu dari beberapa jenis Social Learning Networks
(SLNs)yang beredar di dunia internet.
Learning Management System (biasa disingkat LMS) adalah aplikasi perangkat
lunak untuk kegiatan ‘’online’’, program pembelajaran elektronik (e -learning
program), dan isi pelatihan.
Presentasi video adalah video untuk mengomunikasikan ide atau gagasan,
yang digunakan untuk memperkenalkan produk yang dibuat melalui proses
merekam gambar dan suara, menata urutan dan menyambung atau memotong
gambar dan menyataukannya menjadi kesatuan yang utuh.
Sinopsis adalah suatu peristiwa atau rekaan yang dikisahkan dalam bentuk
cerita singkat, ringkas, padat dan jelas, tanpa menghilangkan unsur – unsur
x
pentingnya. Dengan membaca sinopsis mendapatkan gambaran utuh dari
sebuah cerita.
Treatmen adalah langkah menyusun urutan adegan, sehingga adegan tersebut
menjadi cerita yang menarik.
Capture adalah screenshot, screen capture atau screen dump adalah gambar
yang diambil oleh komputer untuk melakukan record terhadap item yang
ditampilkan oleh monitor atau visual output device yang lain.
Editing atau menyunting adalah suatu proses dalam pekerjaan audio video
ataupun redaksi yang sifatnya mempertimbangkan setiap materi publikasi secara
substansial serta up grading teknis penyajian materi publikasi setelah melewati
penilaian substansi dipandang layak untuk disiarkan. Staf redaksi yang
melakukan editing biasa disebut editor atau redaktur.
Rendering adalah proses akhir dari keseluruhan proses pemodelan ataupun
animasi komputer. Dalam rendering, semua data-data yang sudah dimasukkan
dalam proses modeling, animasi, texturing, pencahayaan dengan parameter
tertentu akan diterjemahkan dalam sebuah bentuk output (tampilan akhir pada
model dan animasi).
xi
PETA KEDUDUKAN
Peta Kedudukan Bahan Ajar Kelompok C2 Mata Pelajaran Simulasi Digital
Pemrograman
Dasar
Sistem Komputer Fisika
C1
Pemrograman
Web
Perakitan
Komputer
C2
Sistem
Operasi
Jaringan
Dasar
Simulasi
Digital
REKAYASA PERANGKAT
LUNAK
C3
TEKNIK KOMPUTER DAN
JARINGAN
C3
MULTIMEDIA
C3
xii
Peta konsep mata pelajaran Simulasi Digital untuk kelas X semester 1
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar II-1 Tampilan Awal Jendela Gmail ........................................................ 17
Gambar II-2 Form Pembuatan Akun Baru .......................................................... 18
Gambar II-3 Jendela View Profile ...................................................................... 19
Gambar II-4 Jendela Pengaturan Profil .............................................................. 20
Gambar II-5 Jendela Setting Foto Profil ............................................................. 20
Gambar II-6 Jendela Halaman Pembuka Gmail ................................................. 21
Gambar II-7 Tampilan Loading .......................................................................... 21
Gambar II-8 Jendela halaman e-mail ................................................................. 21
Gambar II-9 Pengenalan fungsi tools ................................................................. 22
Gambar II-10 Jendela Memulai Pesan Baru ...................................................... 22
Gambar II-11 Pengenalan Fungsi Pada Jendela Pesan Baru ............................ 23
Gambar II-12 Pengenalan tools tambahan pada pesan baru ............................. 23
Gambar II-13 Jendela kotak masuk ................................................................... 24
Gambar II-14 Jendela Status Berbintang ........................................................... 24
Gambar II-15 Jendela Status Penting ................................................................ 24
Gambar II-16 Jendela Pesan Terkirim ............................................................... 25
Gambar II-17 Jendela Pesan Draft .................................................................... 25
Gambar II-18 Jendela Pesan Lingkaran ............................................................. 25
Gambar II-19 Fungsi Menu ................................................................................ 26
Gambar II-20 Jendela Menu Tampilan Awal Google Drive ................................. 26
Gambar II-21 Pilih sub menu File atau Folder .................................................... 27
Gambar II-22 Jendela Memilih File .................................................................... 27
Gambar II-23 Jendela hasil upload complete ..................................................... 28
Gambar II-24 Jendela Link Yang Berisi Alamat File ........................................... 28
Gambar II-25 Jendela Untuk Submenu Change ................................................ 29
Gambar II-26 Contoh Layanan Text chat ........................................................... 33
Gambar II-27 Layanan Video Chat .................................................................... 34
Gambar II-28 Layanan Video Conference .......................................................... 34
Gambar II-29 Layar Awal Google Plus ............................................................... 35
Gambar II-30 Jendela Login .............................................................................. 35
Gambar II-31 Layar Pencarian Orang yang Anda Kenal .................................... 36
Gambar II-32 Layar Menambahkan Orang yang Anda Kenal ............................. 36
Gambar II-33 Layar Mengikuti Orang dan Halaman yang Menarik ..................... 37
Gambar II-34 Layar Memperbarui Profil ............................................................. 37
Gambar II-35 Layar beranda Google+ ............................................................... 38
Gambar II-36 Layar Profil Google+ Hangouts .................................................... 39
Gambar II-37 Pilih orang dan menu pilihan ........................................................ 39
Gambar II-38 Pilih video atau teks Hangout ....................................................... 40
Gambar II-39 Chatting di Google+ Hangout ....................................................... 40
Gambar II-40 Memulai Video chatt .................................................................... 41
Gambar II-41 Undangan untuk Hangout ............................................................ 41
Gambar II-42 Tampilan video chatt .................................................................... 42
Gambar II-43 Mengundang atau menambahkan teman ..................................... 42
Gambar II-44 Memulai pesta hangout ................................................................ 43
Gambar II-45 Undangan pesta Hangout ............................................................ 43
Gambar II-46 Chatting ....................................................................................... 44
Gambar II-47 Berbagi Layar .............................................................................. 45
xiv
Gambar II-48 Tampilan berbagi layar ................................................................. 45
Gambar II-49Screenshot foto ............................................................................. 46
Gambar II-50 Menambahkan Efek ..................................................................... 46
Gambar II-51 Layar Tampilan Awal Slide Share Terpasang .............................. 47
Gambar II-52 Tampilan Google Drive ................................................................ 48
Gambar II.53 Pelajar Sebagai Warga digital ...................................................... 52
Gambar II-54 Lingkungan Digital Siswa ............................................................. 53
Gambar III-1 Fungsi E-learning dalam Pembelajaran ........................................ 64
Gambar III-2 Komponen Pendukung E-learning ................................................ 64
Gambar III-3 Kelas Maya ................................................................................... 64
Gambar III-4 Edmodo Framework ...................................................................... 75
Gambar III-5 Tampilan Login Edmodo ............................................................... 79
Gambar III-6 Pendaftaran Siswa pada Edmodo ................................................. 80
Gambar III-7 Halaman Beranda pada Akun Siswa ............................................. 81
Gambar III-8 Setting Akun Siswa ....................................................................... 82
Gambar III-9 Halaman Akun Siswa .................................................................... 83
Gambar III-10 E-mail dan Text Updates ............................................................. 83
Gambar III-11 Password .................................................................................... 84
Gambar III-12 Lupa Password ........................................................................... 84
Gambar III-13 Mengirimkan E-mail .................................................................... 85
Gambar III-14 Profile Siswa ............................................................................... 86
Gambar III-15 Profile Overview .......................................................................... 86
Gambar III-16 Tampilan Capaian Anda (Progress) ............................................ 88
Gambar III-17 Progress Tampilan Each Assignment View ................................. 88
Gambar III-18 Progress Tampilan Total Over Time ............................................ 89
Gambar III-19 Progress Tampilan Badges ......................................................... 90
Gambar III-20 Activity ........................................................................................ 90
Gambar III-21 Ikut Serta dalam Kelas Maya ...................................................... 91
Gambar III-22 Klik Group untuk melihat aktivitas pembelajaran ......................... 91
Gambar III-23 Melihat Posts .............................................................................. 92
Gambar III-24 Melihat Folder yang dibagikan .................................................... 92
Gambar III-25 Melihat Anggota .......................................................................... 93
Gambar III-26 Keluar dari kelas maya ................................................................ 93
Gambar III-27 Mengirimkan Note ....................................................................... 94
Gambar III-28 Membuka Lampiran Note ............................................................ 96
Gambar III-29 Menjawab/Mengomentari Note ................................................... 97
Gambar III-30 Menghapus, Menyunting, dan Berbagi Tautan dalam Post ......... 97
Gambar III-31 Keluar Akun ................................................................................ 99
Gambar III-32 Menambah File/Link untuk Siswa .............................................. 105
Gambar III-33 Penyimpanan Dokumen Tugas pada Backpack ........................ 106
Gambar III-34 Membuat Folder ........................................................................ 106
Gambar III-35 Memindah Konten ke dalam Folder ........................................... 107
Gambar III-36 Menghapus File ........................................................................ 107
Gambar III-37 Akses ke Google Drive .............................................................. 108
Gambar III-38 Membuka materi pada Backpack .............................................. 109
Gambar III-39 Membuka Tautan dalam Backpack ........................................... 109
Gambar III-40 Membuka Tautan Video dari YouTube ...................................... 110
Gambar III-41 Konten dalam Backpack ........................................................... 110
Gambar III-42 File Preview .............................................................................. 110
xv
Gambar III-43 Melihat Materi dalam Folder ...................................................... 111
Gambar III-44 Contoh Penugasan ................................................................... 115
Gambar III-45 Menjawab Tugas ....................................................................... 115
Gambar III-46 Ikon Annotate dari guru ............................................................. 116
Gambar III-47 Annotate dari guru .................................................................... 116
Gambar III-48 Komentar dari guru ................................................................... 117
Gambar III-49 Instruksi mengirim ulang tugas .................................................. 117
Gambar III-50 Tombol Take Quiz untuk MengerjakanKuis ............................... 119
Gambar III-51 Memulai Kuis ............................................................................ 119
Gambar III-52 Menjawab Kuis Tipe Multiple Choice ......................................... 120
Gambar III-53 Menjawab Kuis Tipe True False ................................................ 120
Gambar III-54 Menjawab Kuis Tipe Short Answer ............................................ 121
Gambar III-55 Menjawab Kuis Tipe Fill in The Blank ........................................ 121
Gambar III-56 Kuis Tipe Matching ................................................................... 122
Gambar III-57 Menjawab Kuis Tipe Matching .................................................. 122
Gambar III-58 Tampilan Mengerjakan Kuis ...................................................... 123
Gambar III-59 Tampilan Menyelesaikan Kuis ................................................... 123
Gambar III-60 Melihat Hasil Kuis ..................................................................... 124
Gambar III-61 Melihat Penilaian Tugas ............................................................ 124
Gambar III-62 Melihat Penilaian Kuis ............................................................... 125
Gambar III-63 Melihat Grades.......................................................................... 125
Gambar III-64 Pertanyaan Anda terhadap penilaian ........................................ 126
Gambar III-65 Melihat Hasil Penilaian .............................................................. 126
Gambar III-66 Menjawab Poling ....................................................................... 131
Gambar III-67 Berbagi parent code .................................................................. 132
Gambar III-68 Edmodo Planner ....................................................................... 132
Gambar III-69 Tampilan Edmodo Planner ........................................................ 133
Gambar III-70 Notifikasi siswa ......................................................................... 133
Gambar III-71 Menghapus Notifikasi ................................................................ 134
Gambar III-72 Penggunaan Search ................................................................. 134
Gambar III-73 Penggunaan Filter ..................................................................... 135
Gambar III-74 Melihat Lencana dari Profile ...................................................... 136
Gambar III-75 Apps Launcher .......................................................................... 137
Gambar III-76 Daftar AppsLauncer .................................................................. 137
Gambar III-77 Mulai Menggunakan Web Equation. .......................................... 141
Gambar III-78 Penulisan Persamaan Matematika dalam Equation Editor. ....... 141
Gambar III-79 Penulisan kode LaTeX dalam Edmodo. .................................... 142
Gambar III-80 Hasil Penulisan Persamaan Matematika dengan LaTeX ........... 142
Gambar IV-1 Alat Penangkap Gambar Jenis Handycam ................................. 164
Gambar IV-2 Proses Membuka (Open) Instalasi Program ............................... 169
Gambar IV-3 Screencast-O-Matic Setup .......................................................... 169
Gambar IV-4 Progres Instalasi Screencast-O-Matic ......................................... 170
Gambar IV-5 Completing the Screencast-O-Matic Setup Wizard ..................... 170
Gambar IV-6 Menjalankan Software Screencast-O-Matic ................................ 170
Gambar IV-7 Tampilan Awal Screencast-O-Matic ............................................ 171
Gambar IV-8 Proses Pengambilan Video dengan Screencast-O-Matic ............ 172
Gambar IV-9 Menu pilihan Simpan File ........................................................... 173
Gambar IV-10 Menu Pilihan Simpan File (Publish To Video File) .................... 174
Gambar IV-11 File Explorer Tempat Menyimpan File ...................................... 175
xvi
Gambar IV-12 Pergerakan PAN dan PANNING ............................................... 180
Gambar IV-13 Pergerakan TILT atau TILTING ................................................ 181
Gambar IV-14 Pergerakan TRACK IN ............................................................. 181
Gambar IV-15 Key Light .................................................................................. 182
Gambar IV-16 Fill Light .................................................................................... 183
Gambar IV-17 Back Light ................................................................................. 183
Gambar IV-18 Memulai Windows Movie Maker ............................................... 195
Gambar IV-19 Menu File Save ......................................................................... 195
Gambar IV-20 Proses menyimpan Projek ........................................................ 195
Gambar IV-21 Menambahkan Video ................................................................ 196
Gambar IV-22 Memilih Video ........................................................................... 196
Gambar IV-23 Memecah Video ........................................................................ 197
Gambar IV-24 Menambahkan Transisi Video .................................................. 197
Gambar IV-25 Menambahkan Keterangan Caption Pada Video ...................... 197
Gambar IV-26 Menambahkan Teks pada Video .............................................. 198
Gambar IV-27 Menambahkan Judul dan Daftar Nama .................................... 198
Gambar IV-28 Menambahkan Judul dan Daftar nama ..................................... 199
Gambar IV-29 Home Add Music ...................................................................... 199
Gambar IV-30 Menambahkan Suara ............................................................... 199
Gambar IV-31 Mengatur volume music ............................................................ 200
Gambar IV-32 Simpan Video ........................................................................... 200
Gambar IV-33 Simpan Video (Save Movie) ..................................................... 201
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel III.1 Perbandingan fungsi LMS dan LCMS ............................................... 66
Tabel III.2 Perbedaan Edmodo dan Facebook ................................................... 72
Tabel IV.1 Keterangan menu Screencast-O-Matic ........................................... 171
Tabel IV.2 Istilah Ukuran Gambar .................................................................... 175
1
I. PENDAHULUAN
Deskripsi Mata Pelajaran Simulasi Digital
Mata pelajaran Simulasi Digital adalah mata pelajaran yang membekali siswa
agar dapat mengomunikasikan gagasan atau konsep melalui media digital.
Dalam proses pemelajaran, siswa dapat mengomunikasikan gagasan atau
konsep yang dikemukakan orang lain dan mewujudkannya melalui media digital,
dengan tujuan menguasai teknik mengomunikasikan gagasan atau konsep.
Tujuan akhir setelah siswa mempelajari berbagai keteknikan dan cara bekerja
yang terkait dengan mata pelajaran kejuruan, siswa mampu mengomunikasikan
gagasan atau konsep yang ditemukannya sendiri atau modifikasi dari gagasan
atau konsep yang sudah ada.
Pada dasarnya kemampuan mengomunikasikan gagasan atau
konsep, sama pentingnya dengan penemuan gagasan atau konsep
tersebut.
Kemampuan mengomunikasikan gagasan atau konsep dengan
tepat, mencerminkan kecerdasan pola pikir dan tingkat
penguasaangagasan atau konsep tersebut.
Media digital yang dimanfaatkan untuk mengomunikasikan gagasan atau
konsep, dipilih dari yang telah tersedia secara luas melalui aplikasi atau platform
digital dengan menggunakan peralatan elektronika atau peralatan teknologi
informatika dan komunikasi yang ada.
Ruang Lingkup Mata Pelajaran Simulasi Digital (Buku Siswa ke-1)
Sesuai dengan tujuannya, mata pelajaran Simulasi Digital memiliki ruang lingkup
sebagai berikut.
2
A. Komunikasi Dalam Jaringan (Komunikasi Daring)
Melalui komunikasi daring, dimaksudkan siswa memiliki bekal untuk
memanfaatkan jejaring internet untuk mencari dan mendapatkan informasi
sebagai pendukung gagasan atau konsepnya sekaligus mengomunikasikan
gagasan atau konsepnya.
Komunikasi daring memungkinkan terjadinya komunikasi dua arah yang
dilakukan dalam satu waktu yang bersamaan (synchronous) maupun dalam
waktu yang berbeda (asynchronous). Komunikasi daring dapat dilakukan melalui
pengiriman teks dan gambar, bahkan memungkinkan komunikator dan
komunikan melakukan percakapan langsung dengan saling melihat gambar
lawan bicaranya.
Komunikasi daring telah “melipat dunia”, menafikkan jarak.
B. Kelas Maya
Melalui kelas maya, dimaksudkan siswa memiliki bekal untuk dapat ikut serta
dalam kelas maya yang diselenggarakan oleh siapapun, dalam rangka
meningkatkan pengetahuannya. Kelas maya sebagai kelas yang
diselenggarakan “jarak jauh” dengan memanfaatkan jejaring internet.
Kelas maya memungkinkan siswa mengunduh berbagai informasi dan
pengetahuan baru yang diperlukan yang telah disediakan oleh guru yang
mengampu kelas maya tersebut, sekaligus menyampaikan tanggapan atau
jawaban yang ditanyakan oleh guru.
Kelas maya merupakan kelas “terbuka” dan “jarak jauh” yang dibuat dalam
rangka pemelajaran yang dapat diikuti oleh siswa yang terdaftar, dan tidak ada
perbedaan dengan kelas konvensional (kelas tatap muka langsung antara guru
dan siswa).
Keterlibatan orang tua siswa dalam memantau keaktifan siswa mengikuti kelas
maya dapat dilakukan orang tua kepada guru.
Kelas maya adalah kelas terkini, “terbuka” dan “jarak jauh”,
tempat siswa menuntut ilmu.
3
C. Presentasi Video
Kemudahan perekaman gambar bergerak dalam bentuk video dan
perkembangan teknik video dari analog ke digital, memungkinkan seseorang
merekam gambar bergerak yang lebih baik dan lebih mudah. Meskipun harus
mempelajari teknik perekaman gambar dan penyuntingannya, melalui video
process (proses perekaman gambar bergerak melalui lensa yang ada pada
peralatan kamera digital atau camcorder atau telpon genggam), presentasi video
memberikan bekal bagi siswa untuk membuat video, terutama untuk,
mengomunikasikan gagasan atau konsep.
Ada kalanya, penyaji saat mengomunikasikan gagasan atau konsep tidak
memerlukan banyak gerakan atau hanya memerlukan ruang gerak yang sedikit.
Untuk kepentingan tersebut video process untuk pengambilan gambar penyaji,
dapat digantikan dengan memanfaatkan webcam.
Presentasi Video membekali siswa dapat melakukan keduanya.
Presentasi video adalah media siswa mengomunikasikan gagasan
atau konsep dengan mengekspresikan diri dalam bentuk gambar
bergerak.
4
II. KOMUNIKASI DALAM JARINGAN
DESKRIPSI
Manusia merupakan makhluk sosial. Secara naluriah, makhluk sosial
membutuhkan berkomunikasi dengan sesama. Tidak ada manusia yang dapat
hidup tanpa terjadinya komunikasi. Seiring dengan perkembangan teknologi,
bentuk komunikasi juga ikut berubah. Jika pada awalnya komunikasi terbatas di
lingkungan sendiri, kini jangkauan komunikasi setiap orang makin meluas. Hal ini
membuka kemungkinan memperoleh sumber informasi baru dan memperluas
lingkup interaksi dan diskusi.
Kegiatan Belajar 1: Menerapkan Pengetahuan Komunikasi Dalam Jaringan
(Daring-Online) - Pengertian Komunikasi Daring
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menjelaskan pengertian komunikasi,
mengidentifikasi jenis komunikasi,
menjelaskan pengertian komunikasi daring,
mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi daring,
mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi dalam jaringan.
B. Uraian Materi
1. Pengertian Komunikasi
Komunikasi telah digunakan sejak manusia pertama diturunkan ke muka bumi.
Para ahli memaknai komunikasi antara lain sebagai berikut.
Komunikasi adalah proses penyampaian pikiran atau perasaan oleh seseorang
kepada orang lain dengan menggunakan lambang-lambang yang bermakna bagi
kedua pihak, dalam situasi yang tertentu komunikasi menggunakan media
5
tertentu untuk mengubah sikap atau tingkah laku seorang atau sejumlah orang
sehingga ada efek tertentu yang diharapkan (Effendy, 2000 : 13).
Komunikasi adalah proses pemindahan pengertian dalam bentuk gagasan,
informasi, dari seseorang ke orang lain (Handoko, 2002 : 30).
Tidak ada kelompok yang dapat eksis tanpa komunikasi. Menurut Robbins (2002
: 310) komunikasi adalah pentransferan makna di antara anggota kelompok.
Lewat pentrasferan makna, informasi dan gagasan dapat dihantarkan. Tetapi
komunikasi bukan hanya sekedar menanamkan makna tetapi juga harus dapat
dipahami.
Rumusan ilmiah tersebut di atas barangkali tidak mudah dicerna. Definisi atau
batasan komunikasi yang lebih merakyat dan mudah dipahami adalah seperti
yang dikemukakan oleh Masrini (Pelajaran Bahasa Prancis untuk Pemula, 2003)
dalam bahasa Betawi sebagai berikut: “gua ngomong lu ngarti, lu ngomong gua
ngarti.” Atau, dalam ragam tulis akan berbunyi sebagai berikut.
Jika Anda berbicara sedangkan mitra bicara Anda tidak mengerti, atau
sebaliknya, maka komunikasi belum terjadi.
Beberapa fungsi dari komunikasi antara lain sebagai berikut.
Sebagai informasi: komunikasi membantu proses penyampaian informasi
yang diperlukan individu dan kelompok untuk mengambil keputusan dengan
meneruskan data dan menilai pilihan-pilihan alternatif.
Sebagai kendali: komunikasi bertindak untuk mengendalikan perilaku
anggota dalam beberapa cara, setiap organisasi mempunyai wewenang dan
garis panduan formal yang harus dipatuhi oleh karyawan.
Sebagai motivasi: komunikasi membantu perkembangan motivasi dengan
menjelaskan kepada para karyawan apa yang harus dilakukan bagaimana
mereka bekerja baik dan apa yang dapat dikerjakan untuk memperbaiki
kinerja jika itu di bawah standar.
Sebagai pengungkapan emosional: bagi sebagian komunitas, mereka
memerlukan interaksi sosial, komunikasi yang terjadi di dalam k omunitas itu
Komunikasi terjadi jika saya berbicara, Anda mengerti, dan sebaliknya
jika Anda yang berbicara, saya mengerti.
6
merupakan cara anggota untuk menunjukkan kekecewaan dan rasa
puas.Oleh karena itu, komunikasi menyiarkan ungkapan emosional dari
perasaan dan sebagai alat untuk memenuhi kebutuhan sosial.
2. Jenis Komunikasi
Kita mengenal 2 (dua) jenis atau kategori komunikasi.
a. Komunikasi lisan atau verbal, yaitu komunikasi menggunakan kata-kata,
baik hal itu diucapkan, maupun ditulis.
b. Komunikasi nirkata atau nonverbal, yaitu komunikasi menggunakan
bahasa tubuh, bahasa gerak atau gerak isyarat (gesture), atau gambar.
Berbekal pengetahuan jenis atau kategori komunikasi tersebut, dapat dikatakan
bahwa komunikasi adalah perbuatan mentransfer pesan atau informasi dari satu
tempat ke tempat lain, baik secara verbal atau lisan (menggunakan suara),
tertulis (menggunakan barang cetak atau media digital seperti buku, majalah,
laman, atau surel), maupun secara nirkata atau nonverbal (menggunakan
bahasa tubuh, gerak isyarat (gesture), serta tekanan atau tinggi nada suara.
Kemampuan seseorang berkomunikasi diukur dari seberapa akurat informasi
atau pesan yang dikirim oleh komunikator (pengirim informasi) dapat diterima
oleh komunikan (penerima informasi) dan sebaliknya. Hal tersebut juga menjadi
ukuran seberapa mahir kita berkomunikasi.
Mengasah dan mengembangkan kemahiran berkomunikasi dalam kehidupan
keseharian adalah penting, karena dapat membantu keseluruhan aspek
perikehidupan kita, baik dalam kehidupan sosial maupun kehidupan profesional.
Kemampuan mengomunikasikan pesan atau informasi secara jelas, akurat,
seperti yang dimaksudkan di atas adalah kecakapan hidup yang sangat vital dan
tak dapat diabaikan. Jika Anda merasa belum memilikinya, jangan berkecil hati.
Tak ada istilah terlambat untuk meningkatkan kemampuan Anda berkomunikasi,
karena hal tersebut akan meningkatkan kualitas hidup Anda. Contoh sederhana
adalah ketika Anda melamar pekerjaan. Saat itu Anda sudah harus menunjukkan
kemahiran Anda berkomunikasi. Mulai dari berbicara secara jelas, akurat, tegas,
tetapi tetap menjaga sopan santun, menatap mata pewawancara. Satu hal lagi,
latih dan biasakan menyimak (listen) dengan cermat, tidak sekadar
mendengarkan (hear), dan menjawab pertanyaan secara cekatan dan cerdas.
7
Tidak tergesa-gesaatau terburu-buru. Pikirkan terlebih dahulu sebelum Anda
mengatakan. Hal-hal itulah yang biasanya dituntut pemberi kerja dari seorang
pencari kerja.
3. Pengertian Komunikasi Dalam Jaringan (Daring)
Setelah memahami makna komunikasi, sampailah kita pada Komunikasi Daring.
Istilah Komunikasi Daring mengacu pada membaca, menulis, dan berkomunikasi
melalui / menggunakan jaringan komputer. (Warschauer, M. 2001 pp. 207-212)
Dengan kata lain, Komunikasi Daring adalah cara berkomunikasi di mana
penyampaian dan penerimaan pesan dilakukan dengan atau melalui jaringan
Internet. Komunikasi yang terjadi di dunia semu tersebut lazim disebut
komunikasi di dunia maya atau cyberspace.
Perkembangan pertama komunikasi daring dimulai pada tahun 1960-an, ketika
peneliti Amerika mengembangkan protokol yang memungkinkan mengirim dan
menerima informasi atau pesan melalui komputer (Hafner & Lyon, 1996).
Protokol tersebut dinamakan ARPANET, yang diluncurkan pada tahun 1969,
akhirnya berkembang menjadi Internet. Internet berasal dari
interconnectednetworks yang disingkat menjadi Internetwork, atau Internet, yang
digunakan oleh sekitar 200 juta orang di seluruh dunia pada pergantian
millennium ke-3.
Komunikasi daring menjadi mungkin dalam dunia pendidikan pertama kali pada
tahun 1980-an, setelah pengembangan dan penyebaran komputer pribadi atau
PC(personal computer). Latar belakang komunikasi daring dalam pembelajaran
dan penelitian dapat dibagi menjadi dua periode yang berbeda, ditandai oleh
pengenalan komputer sebagai media pendidikan pada tahun 1980-an dan
munculnya world wide web pada pertengahan 1990-an.
Pada periode pertama, sejak pertengahan 1980-an para pendidik menemukan
potensi media pendidikan untuk pengajaran bahasa (Cummins, 1986). Integrasi
komunikasi yang dimediasi komputer di dalam kelas itu sendiri dibagi menjadi
dua: yang pertama, beberapa pendidik mulai menggunakan e-mail untuk
mengatur pertukaran informasi jarak jauh, dan yang kedua, pendidik mulai
8
menggunakan program perangkat lunak sinkron (Daedalus Interchange.
Daedalus Inc, 1989) untuk memungkinkan percakapan komputer antarkelas.
Komunikasi daring atau komunikasi virtual adalah cara berkomunikasi di mana
penyampaian dan penerimaan informasi atau pesan dilakukan dengan
menggunakan Internet, atau melalui dunia maya (cyberspace). Komunikasi
virtual pada abad ini dapat dilakukan di mana saja serta kapan saja. Salah satu
bentuk komunikasi virtual adalah pada penggunaan Internet. Internet adalah
media komunikasi yang cukup efektif dan efisien dengan tersedianya berbagai
layanan fasilitas seperti web, chatting (mIR chat, Yahoo Masanger, Gtalk, dll), email, friendster, facebook dan twitter. Begitu banyak fasilitas yang ditawarkan
dalam dunia maya untuk melakukan komunikasi, dan keberadaannya semakin
membuat manusia tergantung pada teknologi. Ketergantungan tersebut dapat
dilihat pada maraknya penjualan ponsel dengan harga murah dan tawaran
kelengkapan fasilitas untuk mengakses Internet. Kegemaran berkomunikasi yang
bermedia Internet ini menimbulkan suatu komunitas baru yang disebut
komunitas virtual.
4. Keunggulan dan Kelemahan Komunikasi Daring
Komunikasi daring memiliki beberapa keunggulan jika dibandingkan dengan
komunikasi konvensional, antara lain sebagai berikut.
Dapat dilakukan kapan saja di mana saja: dengan komunikasi daring, setiap
pengguna dapat melakukan komunikasi di mana saja dan kapan saja,
dengan syarat terkoneksi dengan jaringan internet dan memiliki sarana yang
mencukupi.
Efisiensi biaya: berbeda dengan komunikasi konvensional, komunikasi daring
tidak memerlukan pihak yang berkomunikasi untuk bertemu tatap muka,
dengan komunikasi daring Anda dapat menghemat biaya transportasi.
Efisiensi waktu: komunikasi dapat dilakukan dengan cepat tanpa harus
membuang waktu dengan melakukan perjalanan. Pesan komunikasi dapat
disampaikan pada saat itu juga dalam hitungan detik walaupun kedua pihak
yang berkomunikasi saling berjauhan.
Terintegrasi dengan layanan TIK lainnya: sambil melakukan komunikasi
daring, Anda dapat memanfaatkan layanan TIK lainnya untuk mendukung
9
pelaksanaan dan kelengkapan komunikasi tersebut. Contoh layanan yang
dapat digunakan seperti berbagi layar, presentasi, dan dokumen.
Meningkatkan intensitas berkomunikasi: komunikasi daring mendorong orang
yang biasanya diam di dunia nyata, menjadi aktif saat berkomunikasi di dunia
maya.
Meningkatkan partisipasi: dengan terbukanya jalur komunikasi, akan semakin
banyak orang yang dapat berpartisipasi dalam diskusi.
Selain keunggulan, komunikasi daring juga memiliki beberapa kelemahan, antara
lain sebagai berikut.
Tidak mewakili emosi pengguna: intonasi bicara, raut muka, gerakan tubuh,
merupakan hal yang relatif sulit untuk dipahami melalui komunikasi daring.
Memerlukan perangkat khusus: dalam pelaksanaannya, komunikasi daring
memerlukan adanya hardware, software.
Terlalu banyak informasi yang tidak penting: dalam komunikasi daring,
seringkali informasi yang didapat menjadi terlalu banyak, sehingga membuat
bingung si penerima.
Menyita konsentrasi: melakukan komunikasi daring tidak pada tempat dan
waktu yang tepat, dapat mengabaikan atau menunda hal yang lain, bahkan
membahayakan orang lain maupun diri sendiri.
5. Jenis komunikasi daring
Penggunaan jenis sarana komunikasi akan mempengaruhi keserempakan waktu
komunikasi. Terdapat 2 jenis komunikasi daring.
a. Komunikasi daring sinkron (serempak)
Komunikasi daring serempak atau komunikasi daring sinkronadalah komunikasi
menggunakan komputer sebagai media, yang terjadi secara serempak, waktu
nyata (real time). Contoh komunikasi sinkron antara lain sebagai berikut:
Text chat
Text chat adalah sebuah fitur, aplikasi, atau program dalam jaringan Internet
untuk berkomunikasi dan bersosialisasi langsung sesama pemakai Internet
yang sedang daring (yang sama - sama sedang menggunakan Internet).
10
Komunikasi teks dapat mengirim pesan dengan teks kepada orang lain yang
sedang daring, kemudian orang yang dituju membalas pesan dengan teks,
demikian seterusnya. Itulah proses terjadinya text chatting.
Video chat
Video chat merupakan teknologi untuk melakukan interaksi audio dan video
secara real time antara pengguna di lokasi yang berbeda. Video chatting
biasanya dilakukan melalui perangkat komputer maupun tablet atau
smartphone (juga disebut telepon video call). Video chatting dapat berupa
interaksi point-to-point (satu-satu), seperti FaceTime dan Skype, atau
interaksi multipoint (satu-ke-banyak, atau banyak-ke-banyak), seperti dalam
Google+ Hangouts.
Videochatting sering disalahartikan dengan video conference. Videochatting
merujuk pada komunikasi video di antara dua orang individu (poin to point),
sedangkan video conference mengacu pada komunikasi video di antara 3
pihak atau lebih (multipoint).
b. Komunikasi daring asinkron (tak serempak)
Komunikasi daring tak serempak atau asinkron adalah komunikasi menggunakan
perangkat komputer dan dilakukan secara tunda. Contoh komunikasi daring
asinkron adalah e-mail, forum, rekaman simulasi visual, serta membaca dan
menulis dokumen daring melalui World Wide Web.
6. Komponen Pendukung Komunikasi Daring
Terdapat beberapa komponen yang harus tersedia sebelum komunikasi daring
dapat dilakukan. Komponen-komponen tersebut dapat dikelompokkan menjadi 3
bagian sebagai berikut.
Komponen perangkat keras (hardware)
Perangkat yang bentuknya dapat dilihat ataupun diraba oleh manusia secara
langsung atau berbentuk nyata. Contoh dari perangkat keras yang diperlukan
untuk melaksanakan komunikasi daring adalah komputer, headset, microphone,
serta perangkat pendukung koneksi Internet.
Komponen perangkat lunak (software)
11
Program komputer yang berguna untuk menjalankan suatu pekerjaan yang
dikehendaki. Program diperlukan sebagai penjembatan antara perangkat akal
(brainware) dengan perangkat keras (hardware). Program-program yang biasa
digunakan dalam pelaksanaan komunikasi daring antara lain: skype,
google+hangout, webconference, dll.
Komponen perangkat nalar atau akal (brainware)
Termasuk dalam komponen ini adalah mereka (manusia) yang terlibat dalam
penggunaan serta pengaturan perangkat lunak dan perangkat keras untuk
melaksanakan komunikasi daring.
C. Rangkuman
D. Tugas
Dalam tugas ini, Anda diminta membuat kelompok yang terdiri atas 3 orang.
Bayangkan kelompok Anda merupakan pegawai sebuah perusahaan yang
berdomisili di Jakarta.
Pada suatu waktu pimpinan perusahaan meminta kelompok Anda untuk
memperluas jaringan perusahaan ke negara lain, memperkenalkan perusahaan
Anda, dan meyakinkan perusahaan calon mitra usaha di negara lain tersebut
untuk bekerja sama dengan perusahaan Anda. Sebagai seorang karyawan,
Anda dituntut untuk bekerja dalam waktu yang cepat, tepat, dan tanpa
mengeluarkan dana yang tidak perlu.
1. Silakan menentukan nama perusahaan, produk, dan negara asal
perusahaan Anda.
Komunikasi daring adalah proses penyampaian pikiran atau gagasan
dari seseorang ke orang lain yang dilakukan melalui dunia maya.
Jenis-jenis komunikasi daring berdasarkan metode penyampaiannya
Komunikasi sinkron, jika komunikasi terjadi dalam waktu serempak
Komunikasi asinkron, jika komunikasi terjadi secara tunda
12
2. Buatlah media promosi sederhana mengenai perusahaan Anda, media
dapat berupa tulisan, brosur, maupun paparan.
3. Tuliskan langkah-langkah yang akan dilakukan oleh kelompok Anda untuk
mendapatkan mitra usaha di luar Indonesia.
4. Silakan berdiskusi dan rangkum dalam file paparan mengenai hal-hal
berikut.
a. Sebutkan paling tidak 3 jenis dan metode komunikasi yang dapat
Anda gunakan, sebutkan kelebihan dan kelemahan masing-masing
jenis dan metode.
b. Silakan berdiskusi dengan anggota kelompok, seberapa pentingkah
komunikasi daring terhadap kemajuan teknologi saat ini, berikan
buktinya.
c. Berdasarkan fakta dan perkembangan teknologi saat ini, seperti
apakah bentuk dan teknologi komunikasi daring pada masa yang
akan datang?
E. Tes Formatif
1. Jelaskan apa yang Anda ketahui mengenai komunikasi daring.
2. Jelaskan jenis-jenis komunikasi daring berdasarkan metode penyampaiannya.
3. Apakah kelebihan dari komunikasi daring bila dibandingkan dengan
komunikasi konvensional?
4. Sebutkan dan jelaskan komponen apa saja yang diperlukan untuk
melaksanakan komunikasi daring.
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Komunikasi daring adalah
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Jenis komunikasi daring antara lain
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
13
..........................................................................................................................
3. Kelebihan komunikasi daring antara lain
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Kekurangan komunikasi daring antara lain
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Komponen yang diperlukan untuk penyelenggaraan komunikasi daring antara
lain
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
14
15
Kegiatan Belajar 2: Menerapkan Pengetahuan Komunikasi Dalam Jaringan
(Daring-Online) – Melaksanakan Komunikasi DaringAsinkron
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menjelaskan bentuk komunikasi daring asinkron: e-mail,
membuat akun dan menggunakan e-mail,
menerapkan tata krama dalam komunikasi asinkron.
B. Uraian Materi
Untuk berkomunikasi dengan mitra bicara di samping atau di depan Anda, Anda
dapat melakukannya secara langsung tanpa memerlukan perangkat apapun.
Tetapi ketika Anda ingin berkomunikasi dengan mitra bicara yang berada di
ruang sebelah, ada prasyarat agar Anda dapat melakukan secara langsung.
Demikian pula halnya dengan komunikasi daring atau komunikasi virtual. Oleh
karena itu, dalam pembahasannya, akan didahulukan komunikasi daring
takserempak atau komunikasi daring asinkron.
1. Bentuk Komunikasi Daring Asinkron: e-mail
Komunikasi daring tak serempak atau komunikasi asinkronadalah komunikasi
menggunakan perangkat komputer dan jaringan Internet yang dilakukan secara
tunda. Jenis komunikasi asinkron antara lain e-mail, forum, blog, jejaring sosial
(social network) dan website.Di dalam buku ini, hanya akan dibahas penggunaan
e-mail sebagai salah satu bentuk komunikasi asinkron. Alamat e-mail merupakan
bagian dari identitas di dunia maya. Hampir seluruh layanan daring
mensyaratkan kepemilikan e-mail untuk dapat mengakses layanan tersebut.
E-mail singkatan dari electronic-mail yang berarti surat elektronik disingkat surel.
Lebih khusus, e-mail adalah cara pengiriman data, file teks, foto digital, file audio,
dan video dari satu komputer ke komputer lainnya dalam jaringan Internet.
Kelebihan e-mail dibandingkan surat biasa.
.
16
e-mail akan langsung terkirim ke alamat tujuan dalam waktu yang singkat
e-mail dapat menampung lampiran (attachment) berupa file digital
Sebagian besar e-mail tidak memerlukan biaya selain untuk koneksi Internet
Dari segi layanan, terdapat e-mail gratis dan e-mail berbayar.
E-mail gratis adalah kegiatan surat menyurat melalui jaringan Internet tanpa
mengeluarkan biaya dalam penggunaannya. Pada umumnya biaya yang
diperlukan hanyalah biaya untuk membayar sambungan Internet. Walaupun
kadang terdapat layanan tambahan yang berbayar, misalkan surat elektronik
ke telepon genggam, kadang pembayarannya ditagih per pengiriman. Contoh
E-mail Gratis adalah : Yahoo! mail, Gmail , Livemail, Hotmail, dll.
E-mail berbayar adalah kegiatan surat-menyurat melalui jaringan Internet
yang dikenai biaya tambahan. Anda diwajibkan membayar untuk
berlangganan e-mail dengan layanan yang tidak didapatkan pada e-mail
gratis. Sebagai contoh yahoo! mail plus dengan berbagai layanan tambahan,
antara lain: tambahan kapasitas e-mail, perlindungan terhadap virus, bebas
iklan, dan berbagai layanan tambahan lainnya.
Salah satu penyedia layanan email tidak berbayar adalah Gmail. Gmail
merupakan salah satu layanan yang disediakan oleh Google. Berikut ini
merupakan beberapa fasilitas yang dimiliki oleh Gmail.
Mempunyai kapasitas penampungan e-mail yang besar. Secara terusmenerus kapasitas penampungan tersebut selalu ditambah.
Mempunyai fasilitas pencarian (search) untuk membantu proses pencarian
E-mailtertentu dalam penampungan e-mail Anda.
Mendapatkan akses aplikasi Google lainnya, antara lain:
Google Drive
Aplikasi ini memungkinkan Anda untuk membuka lampiran dokumen
secara langsung tanpa mengunduh terlebih dahulu.
Google Talk
Memungkinkan sesama pengguna Gmail untuk berkomunikasi secara
sinkron.
Google Calendar
17
Memungkinkan Anda untuk mengagendakan berbagai kegiatan.
Mendapatkan layanan POP dan Forwarding
POP (Post Office Protocol) adalah layanan untuk mengunduh e-mail dari
Gmail ke komputer pribadi sehingga dapat Anda baca secara luring (offline).
Forwarding adalah fasilitas untuk meneruskan e-mail yang masuk ke Gmail
ke e-mail lain secara otomatis.
2. Membuat alamat e-mail
Mempertimbangkan berbagai fasilitas yang dimiliki oleh Gmail, dalam proses
pembelajaran ini, digunakan Gmail sebagai media berkomunikasi daring
asinkron. Untuk mendapatkan layanan Gmail, Anda harus membuat akun Gmail
dengan mengikuti langkah-langkah berikut.
Gambar II-1Tampilan Awal Jendela Gmail
a. Bukalah perambahInternet (browser) Anda, lalu pada bagian address bar
ketikkan “gmail.com” dan tekan tombol enter.
b. Kemudian setelah halaman gmail.com terbuka, klik tombol “BUATAKUN”.
18
Gambar II-2Form Pembuatan Akun Baru
c. Isilah semua kolom isian dengan biodata diri Anda.
Pada “Pilih nama pengguna Anda” isilah sesuai dengan nama pengguna
yang diinginkan. Isian ini, digabungkan dengan @gmail.com, nantinya
akan menjadi alamat e-mail yang digunakan dalam berkomunikasi
dengan orang lain. Sebagai contoh, si Ali menggunakan nama pengguna
ali2015, maka Ali mempunyai alamat email ali2015@gmail.com.
Nama pengguna terdiri atas 6 – 20 karakter yang merupakan gabungan
dari angka, huruf, dan tanda titik (.). Jangan gunakan spasi dalam
pengisian nama pengguna. Bila nama pengguna yang Anda isikan telah
19
digunakan oleh orang lain, Gmail akan memberitahukan dan meminta
Anda untuk memilih nama pengguna yang lain. Contoh, si Ali ingin
menggunakan nama pengguna ali2015, ternyata nama tersebut telah
digunakan oleh orang lain. Maka Ali harus mengubah nama
penggunanya, misalnya dengan menambahkan titik sehingga menjadi
ali.2015. Jika nama ini belum ada yang memakai, Google akan
menyetujui, dan Anda diminta untuk menentukan kata sandi (password).
Klik “Buat sandi” dan ketikkan kata sandi (password) yang ingin Anda
gunakan. Pada kolom isian “Konfirmasi sandi Anda” ketikkan kode sandi
yang sama dengan kata sandi yang telah Anda isikan pada kolom isian
sebelumnya. Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa pengguna tidak
lupa ataupun salah ketik saat mengisi kolom isian sandi. Jika Anda sulit
mengingatnya, catatlah nama pengguna dan kata sandi di tempat yang
mudah Anda capai, karena pasangan nama pengguna dan kata sandi
diperlukan untuk mengakses kembali akun Anda.
Pada bagian/kolom kode verifikasi (captcha = Completely Automated
Public Turing test to tell Computers and Humans Apart),ketikkan sesuai
dengan kode yang tertera, biasanya terdiri atas huruf atau kombinasi
huruf dan angka. Jika Anda menjumpai kesulitan membaca kode
verifikasi tersebut, tekan tombol refresh di samping kolom kode verifikasi
tersebut, hingga Anda dapat membaca dengan jelas, kemudian
mengisikannya ke dalam kolom yang tersedia.
d. Setelah berhasil, klik tombol “Langkahberikutnya”. Selanjutnya akan tampil
halaman seperti berikut.
Gambar II-3Jendela View Profile
20
e. Untuk menambahkan foto profil pada akun Gmail yang telah Anda buat, klik
tombol “Tambahkan Foto Profil”, maka halaman berikut ini akan ditampilkan.
Jika Anda bermaksud mengabaikan bagian ini dan langsung menuju ke
langkah selanjutnya, Anda cukup menekan tombol “Langkahberikutnya”.
Gambar II-4Jendela Pengaturan Profil
f. Klik tombol “Pilih foto dari komputer pengguna”. Kemudian melalui window
“browse”, pilih foto yang ingin Anda jadikan sebagai foto profil di komputer
pengguna. Namun jika ingin mengambil foto profil melalui webcam, Anda
dapat melakukannya dengan menekan tombol “Kamera Web”.
Gambar II-5Jendela SettingFoto Profil
g. Setelah halaman seperti gambar II.5 ditampilkan, klik tombol “Tetapkan
sebagai foto profil”.
h. Klik tombol “Langkah berikutnya” dan akan tampil halaman seperti gambar
II.6.
21
Gambar II-6Jendela Halaman Pembuka Gmail
i. Klik tombol “Lanjutkan ke Gmail” maka halaman seperti gambar II.7 akan
ditampilkan.
Gambar II-7Tampilan Loading
Gambar II-8Jendela halaman e-mail
j. Sampai pada tahap ini akun Gmail Anda sebagai pengguna telah siap untuk
digunakan.
3. Menggunakan e-mail
Untuk lebih mengenal Gmail, berikut dijelaskan beberapa cara dan keterang an
dalam menggunakan menu pada Gmail. Menu yang paling sering digunakan
adalah Tulis, Kotak Masuk, Pesan Terkirim, Draf, dan Spam.
22
Gambar II-9Pengenalan fungsi tools
Dari gambar dan paparan di atas, berikut ini akan dijelaskan bagaimana cara
menggunakan menu-menu tersebut, mulai dari menu tulis, hingga mempelajari
menu selengkapnya.
a. Mengirim surat elektronik (surel) dengan e-mail
Untuk mengirimkan surel menggunakan e-mail, lakukan langkah-langkah berikut.
Pilih menu tulis
Gambar II-10Jendela Memulai Pesan Baru
23
Keterangan kotak untuk menulis pesan
Gambar II-11Pengenalan Fungsi Pada Jendela Pesan Baru
Disamping itu, Anda dapat juga menambahkan tujuan Carbon Copy (CC) dan
Blind Carbon Copy (BCC). Menu CC digunakan ketika Anda ingin orang lain
yang bukan tujuan utama pengiriman e-mail untuk ikut membaca isi e-mail.
Sedangkan BCC memiliki fungsi yang sama dengan CC, namun penerima e-mail
Anda yang lainnya tidak dapat melihat daftar penerima BCC.
Di dalam ikon terdapat beberapa tools
Gambar II-12Pengenalan tools tambahan pada pesan baru
24
b. Menerima surel dengan e-mail
Klik menu kotak masuk, maka akan terlihat tampilan di bawah ini.
Gambar II-13Jendela kotak masuk
Adapun menu “Berbintang” digunakan untuk memberi status khusus pada pesan
agar mudah ditemukan. Fitur ini biasanya digunakan untuk menandai e-mail yang
penting. Untuk menghilangkan bintang sebuah pesan, klik pada gambar bintang
redup di samping setiap pesan atau percakapan.
Gambar II-14Jendela Status Berbintang
Adapun menu Penting digunakan untuk melihat pesan yang ditandai sebagai
pesan yang penting.
Gambar II-15Jendela Status Penting
Pesan yang ditandai dengan warna kuning merupakan ciri pesan penting yang
ditandai oleh pengguna.
25
c. Melihat pesan terkirim
Klik menu pesan terkirim, maka tampilannya akan seperti gambar II.16.
Gambar II-16Jendela Pesan Terkirim
d. Buram (Draft)
Menu buram (draft) berisi pesan yang tersimpan tetapi belum dikirim. Adapun
tampilannya adalah seperti gambar II.17.
Gambar II-17Jendela Pesan Draft
e. Lingkaran (Circles)
Adapun menu lingkaran berisi grup yang Anda miliki di Google+.
Gambar II-18Jendela Pesan Lingkaran
26
f. Selengkapnya (More)
Menu selengkapnya berisi menu spam, sampah, kategori, receipts, dan work.
Gambar II-19Fungsi Menu
4. Menggunakan Layanan Google Drive
Google Drive merupakan layanan berbagi file yang dimiliki oleh Google, dengan
membuat akun gmail, Anda telah dapat mengakses fitur Google Drive.
GoogleDrive memiliki beberapa fungsi, salah satunya adalah sebagai tempat
untuk mem-back-up data, dan berbagi file yang telah diunggah sebelumnya.
Berikut adalah tampilan awal dari Google Driveyang di dalamnya terdapat
banyak menu yang akan dijelaskan.
Gambar II-20Jendela Menu Tampilan Awal Google Drive
a. Menu Buat (Create)
Berguna untuk membuat file atau folder secara daring tanpa menggunakan
software aplikasi seperti Microsoft Office atau aplikasi lainnya. Terdapat pilihan
27
jenis data yang dapat Anda buat, misalnya seperti folder, documents,
presentation, spreadsheet, form, drawing.
b. Menu Unggah (Upload)
Menu upload digunakan untuk mengunggah file atau folder yang telah disimpan
sebelumnya pada perangkat komputer, laptop, tablet, dsb.
Untuk menggunakan Google Drive, langkah yang harus dilakukan adalah
sebagai berikut.
Klik menu Upload.
Jika tujuan pengguna mengunggah sebuah file, pilih submenu files.
Jika tujuan pengguna mengunggah semua file dalam suatu folder, pilih
submenu folder.
Setelah itu akan muncul window baru berikut.
Gambar II-22Jendela MemilihFile
Setelah memilih file atau folder yang ingin Anda upload, pilih tombol Open.
Proses pengunggahan file atau folderakan dimulai.
Gambar II-21 Pilih sub menu File atau Folder
28
Setelah file diunggah, maka file Anda sudah tersimpan dalam Google Drive.
Jika ingin membagikan file, Silakanklik Share.
Gambar II-23Jendela hasil upload complete
Lalu muncul tampilan berisi link alamat file.
Gambar II-24Jendela Link Yang Berisi Alamat File
29
pengguna juga dapat mengatur hak akses terhadap file dengan memilih
pengaturan sesuai keinginan ketika memilih submenu Change.
Gambar II-25Jendela Untuk Submenu Change
Setelah memilih jenis hak akses yang diberikan pada file tersebut, pilih “Simpan”
(Save). Terakhir, pilih Done pada bagian paling bawah tampilan dan file yang
telah berhasil dibagikan.
5. Tata krama (etiket) Komunikasi Asinkron
Komunikasi merupakan kegiatan yang melibatkan dua atau lebih orang,
sehingga perlu diperhatikan tatacara serta tatakrama (etiket) dalam
melakukannya. Hal tersebut menjadi makin penting dalam tatakrama
berkomunikasi daring, karena kedua belah pihak tidak bertemu langsung,
sehingga lebih rentan terhadap terjadinya salah paham.Beberapa contoh
tatakrama (etiket) dalam menuliskan informasi atau pesan antara lain sebagai
berikut.
a. Gunakanlah bahasa yang baik dan sopan. Bedakan pemilihan kata sesuai
hubungan Anda dengan penerima pesan. Saat berkirim pesan pada Guru
atau atasan, gunakan bahasa yang formal. Saat berkirim pesan pada teman,
Anda dapat menggunakan bahasa yang lebih santai.
30
b. Tidak menuliskan seluruh kalimat dengan huruf kapital. Dalam tata
krama korespondensi elektronik, penulisan seluruh kalimat menggunakan
huruf kapital berarti sama dengan berteriak/marah.
c. Tidak menggunakan jenis huruf (font) yang beragam. Gunakanlah font
standar, dengan ukuran yang standar. Karena penggunaan fontyang
beragam akan menyulitkan pembacaan dan melelahkan mata.
d. Kejelasan penulisan subjek,gunakanlah subjek yang dapat langsung
dimengerti oleh penerima e-mail Anda.
e. Perhatikan penerima CC, dan perhatikan juga penerima BCC e-mail
Anda. Dianjurkan untuk mengirim CC ataupunBCCberdasarkan hak
membaca e-mail tersebut.
f. Segera menanggapi pesan yang diterima. Beritahukanlah terlebih dahulu
jika Anda membutuhkan waktu tambahan untuk membalas pesan.
g. Tidak meneruskan pesan yang tidak penting. Tidak semua orang
menyukai lelucon atau gambar yang Anda kirimkan.
C. Rangkuman
D. Tugas
Dalam tugas ini Anda akan melanjutkan kelompok pada Kegiatan Belajar 1.
1. Buatlah e-mail untuk masing-masing anggota kelompok dan e-mail
perusahaan.
2. Dengan memperhatikan tata krama mengirim e-mail, buat dan kirimkan email untuk:
menawarkan kerjasama ke perusahaan lain
mengirimkan undangan rapat ke teman sekantor Anda
Komunikasi asinkron atau komunikasi takserempak adalah komunikasi
menggunakan komputer dan layanan Internet yang dilakukan secara
tunda
Contoh penggunaan komunikasi asinkron
o e-mail, forum, diskusi di web
Pelaksanaan komunikasi harus sesuai dengan tata krama yang berlaku
31
Gunakan fitur starred mail, CC, dan BCC dalam e-mail Anda
3. Cari 3 contoh layanan e-mail selain gmail, sebutkan kelebihan,
kekurangan serta layanan mana yang akan Anda gunakan untuk
perusahaan Anda.
4. Cari 3 contoh layanan forum, daftar, dan lakukan posting di forum
tersebut sesuai dengan etiket berkirim pesan.
5. Carilah 3 contoh layanan sharing online selain Google Drive, cari
kelebihan dan kekurangan layanan tersebut, dan tentukan layanan yang
akan digunakan oleh perusahaan Anda.
E. Tes Formatif
1. Apakah yang dimaksud dengan komunikasi daring asinkron?
2. Apakah yang dimaksud dengan CC, BCC, Subject, dan Spam.
3. Tuliskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam pengiriman e-mail.
4. Bandingkan tujuan penggunaan, serta kelebihan dan kekurangan e-mail
dan forum.
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Komunikasi daring asinkron adalah
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. CC, BCC, Subject, dan Spam adalah
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. Hal yang harus diperhatikan dalam pengiriman e-mail adalah
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
32
4. Bandingkan tujuan penggunaan serta kelebihan dan kekurangan e-mail dan
forum.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
33
Kegiatan Belajar 3: Menerapkan Pengetahuan Komunikasi Dalam Jaringan
(Daring-Online) – Melaksanakan Komunikasi Daring Sinkron
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menjelaskan bentuk komunikasi daring sinkron,
menggunakan google+ hangout,
menerapkan tata krama dalam komunikasi daring sinkron.
B. Uraian Materi
1. BentukKomunikasi Daring Sinkron
Komunikasi serempak atau sinkron adalah penggunaan komputer untuk
berkomunikasi dengan individu lainnya pada waktu yang sama melalui bantuan
perangkat lunak. Salah satu contoh dari komunikasi langsung adalah text chat,
video chat, video conference, dll.
Layanan text chat memungkinkan pengguna untuk berkomunikasi menggunakan
text dengan pengguna lainnya. Perbedaan mendasar antara text chat dengan email adalah sifat text chat yang merupakan komunikasi sinkron, memastikan
pesan yang dikirim akan dibaca saat itu juga jika pengguna lainnya sedang
daring (online). Contoh layanan text chat antara lain gtalk, yahoo messenger,
facebook chat, dll. Terdapat juga layanan text chat yang berbasis perangkat
genggam seperti whatsapp, line, kakao talk, dll.
Gambar II-26Contoh Layanan Textchat
34
Berbeda dengan layanan text chat, layanan video chat, disebut juga video call
atau video phone,memungkinkan pengguna untuk berkomunikasi antarpribadi 1
ke 1, dengan menghadirkan mitra bicara dalam bentuk visual dengan suara ke
hadapan pengguna. Pada umumnya, video chat harus dilaksanakan secara
sinkron, di mana pengguna dan mitra bicaranya harus ada di depan komputer
secara serempak (pada waktu yang bersamaan). Contoh layanan video chat
antara lain facebook video call, skype, google+ hangout, facetime, dll.
Gambar II-27Layanan Video Chat
Video conference merupakan layanan video chat yang dilakukan secara
antarpribadi antara 3 orang atau lebih (multipoint) dengan beberapa layanan
tambahan seperti berbagi layar, papan tulis, dll. Beberapa layanan video chat
dapat juga digunakan untuk video conference, antara lain skype, google+
hangout,bigbluebutton, Cisco webex, dll.
Gambar II-28Layanan Video Conference
Terdapat berbagai layanan video call dan video conference yang telah tersedia.
Beberapa contohnya antara lain: Skype, Bigbluebutton, Cisco Webex, Google+
hangout, Umeetme. Setiap layanan video call dan video conference tersebut
memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.
Google+ Hangout merupakan layanan video chat dan video conference yang
bersifat gratis dan memiliki beragam fitur di dalamnya. Fitur-fitur tersebut antara
35
lain: video conference hingga 10 orang, layanan white board, berbagi layar,
remote desktop, berbagi video youtube, dll. Mempertimbangkan berbagai
layanan tersebut, dalam buku ini Kita akan menggunakan Google+ Hangout
untuk melakukan komunikasi sinkron.
2. Mengaktifkan Akun Google+
Syarat pertama dalam penggunaan Google+ adalah memiliki alamat e-mail
(diutamakan alamat e-mail google). Bukalah perambah web (webbrowser) yang
ada dan masuk ke dalam google.co.id klik “+Anda” pada pojok kiri atas dari
halaman perambah (browser) seperti yang terlihat pada gambar berikut.
Gambar II-29Layar Awal Google Plus
Setelah Anda klik tombol “+Anda”, maka akan tampil halaman sebagaimana
terlihat pada gambar berikut. Lalu login untuk masuk ke akun Gmail Anda.
Gambar II-30Jendela Login
36
Tambahkan teman yang Anda kenal dengan mengetikkan e-mail teman Anda
tersebut dalam kolom isian “TelusuriorangdiGoogle+”, setelah e-mailteman Anda
ditemukan maka akan tampil tombol “Tambahkan” dan kemudian pada pilihan
centang “Teman”. lalu tekan tekan tombol “Lanjutkan”.
Gambar II-31Layar Pencarian Orang yang Anda Kenal
Gambar II-32Layar Menambahkan Orang yang Anda Kenal
Setelah Anda menekan tombol “Lanjutkan” akan tampil halaman seperti gambar
di halaman berikut ini. Pada bagian ini, pengguna dapat mengikuti halaman yang
dianggap-nya menarik dengan cara tekan tombol “ikuti”, dan setiap informasi
yang diunggahdi halaman tersebut akan tampil pada beranda akun Google+
Anda.
37
Gambar II-33Layar Mengikuti Orang dan Halaman yang Menarik
Selanjutnya akan ditampilkan halaman seperti gambar di bawah ini. Kemudian, untuk
mengakhiri pembuatan akun Google+, isilah Biodata diri Anda dengan kolom isian yang
tersedia. Jika semua sudah terlengkapi klik “Selesai”.
Gambar II-34Layar Memperbarui Profil
38
Setelahnya, akan tampil halaman berikut.
Gambar II-35Layar beranda Google+
3. Google+ Hangouts
Google+ hangouts adalah fitur layanan video chat gratis dari Google yang
memungkinkan obrolan satu lawan satu dan obrolan grup hingga sepuluh orang
pada waktu bersamaan. Google+ hangouts lebih memfokuskan pada video
chatting antarkelompok, bukan satu ke satu, dan memiliki teknologi yang dapat
mengubah fokus layar pada orang yang sedang berbicara.
Google+ hangouts dapat diakses melalui komputer, laptop, dan perangkat mobile
Android, (Android v2.3 ‘Gingerbread’ ke atas) serta akan dikembangkan untuk
perangkat iOS. Selain video chatting, pengguna Google+ hangouts dapat berbagi
dokumen, scratchpads, gambar, dan video YouTube dengan pengguna lain.
Google+ hangouts juga menawarkan fitur ‘Siaran Hangouts’ untuk penyiaran
percakapan video langsung yang dapat diakses oleh siapa pun dengan
peramban web (web browser).
Berikut adalah langkah-langkah memulai penggunaan Google+ hangouts.
a. Chattingdi Google+ Hangouts
1) asuk ke profil pengguna Google+Hangouts berada pada sebelah kanan atas
halaman. Klik kotak + pada “Hangout baru” di bawah daftar Hangouts. Daftar
tersebut akan menampilkan kontak Anda dan lingkaran (circles) pada
Google+.
39
Gambar II-36Layar Profil Google+ Hangouts
2) Anda dapat mencari orang dengan mengetikkan nama, alamat email, nomor
telepon atau lingkaran. Centang kotak di samping untuk setiap orang yang
ingin Anda tambahkan ke Hangout.Klik menu ikon pada untuk melihat
pilihan menu. Jika orang lain tidak online, mereka akan menerima pesan
pada saat mereka membuka Hangouts.
Gambar II-37Pilih orang dan menu pilihan
40
3) PilihformatHangoutuntuk memulai baik video atau teks Hangout. Anda dapat
mengaktifkan obrolan teks ke dalam video chat setiap saat.
Gambar II-38Pilih video atau teks Hangout
4) Anda dapat memilih teks Hangouts untuk chatting. Anda dapat membagikan
emoticondengan klik ikon atau membagikan foto dengan klik ikon .
Gambar II-39Chatting di Google+ Hangout
41
5) Menyalakan chatdalam panggilan video. Caranya klik tombol kamera video
ikon di bagian atas kotak chatting. Orang yang Anda undang akan
menerima pemberitahuan bahwa Anda sedang berusaha untuk memulai
chatting video. Anda dapat video chat pada komputer dan perangkat mobile.
Jika Anda belum pernah memasang plugin “Google voice and video setup”,
maka Anda harus memasang plugin itu terlebih dahulu.
Video chatting tidak mengharuskan kedua pengguna memiliki kamera. Anda
dapat melakukan video chat dengan kamera dan mikrofon di salah satu
pengguna, dan direspon menggunakan teks.
Gambar II-40Memulai Video chatt
6) Rekan yang Anda undang kemudian akan mendapat undangan dari Anda.
Setelah undangan diterima, maka foto rekan Anda akan tampil. Anda dapat
berkomunikasi secara langsung.
Gambar II-41Undangan untuk Hangout
42
Gambar II-42Tampilan video chatt
7) Untuk kembali menambahkan teman lain dalam video hangout tersebut, klik
klik “Buat hangout group bersama” ikon .
Gambar II-43Mengundang atau menambahkan teman
b. Pesta Hangouts
1) Anda juga dapat melakukan panggilan video serentak hingga 10 orang.
Caranya dengan klik “MulaiHangoutvideo“ di sudut kanan bawah halaman.
Hangout. Sebuah Hangout bersama memungkinkan semua orang terhubung
melalui video dan teks. Anda dapat berbagi video YouTube dan berkolaborasi
pada dokumen.
Pengguna ponsel dapat bergabung dengan Hangout ini, meskipun mereka
akan memiliki akses terbatas ke fitur tambahan, seperti video YouTube dan
integrasi Google Docs.
43
Gambar II-44Memulai pesta hangout
2) Akan muncul undangan video hangouts. Tuliskan diskripsi, tambahkan nama,
lingkaran atau alamat e-mail kemudian klik tombol “Bagikan”. Anda dapat
membatasi panggilan untuk pengguna berusia 18 tahun dan lebih.
Gambar II-45Undangan pesta Hangout
44
3) Mulai Chatting
Setelah webcam dan audio sudah Anda konfigurasikan dengan benar, Anda
dapat mulai video maupun chatting. Panel bawah di jendela Hangout
menunjukkan semua pengguna terhubung ke Hangout Anda. Panel kiri
menunjukkan aplikasi yang disediakan oleh Hangouts. Untuk dapat
melakukan chatting bersamaan dengan video, caranya klik Ngobrol di
sebelah kiri. Setelah itu ketik pesan yang ingin disampaikan di kotak bagian
kanan bawah.
Gambar II-46Chatting
45
4) Berbagi layar
Aplikasi untuk berbagi layar (desktopsharing) antar anggota hangoutsdapat
digunakan untuk diskusi dengan cara menampilkan di layar semua peserta
dan dapat dibaca oleh semua peserta. Untuk menggunakannya klik tombol
“Berbagilayar” di sebelah kiri, kemudian pilih layar mana yang akan
dibagikandengan klik “StartScreenshare”.
Gambar II-47Berbagi Layar
Gambar II-48Tampilan berbagi layar
46
5) Mengambil Foto (Jepret)
Klik tombol “Jepret” lalu pilih layar yang akan difoto, kemudian klik logo
kamera. Untuk melihat hasilnya, klik pada bagian kanan bawah.
Gambar II-49Screenshotfoto
6) Google Effect
Klik tombol Google Effects di menu kiri. Pengaruh menu ini akan menggantikan
frame Obrolan di sebelah kanan. Anda dapat menarik efek ke pemutaran video
chat untuk menambahkan topi, kacamata, dan dekorasi menyenangkan
lainnya.Klik tanda panah di bagian atas jendela Efek untuk mengubah kategori.
Gambar II-50Menambahkan Efek
47
Untuk menghapus semua efek yang telah Anda tambahkan, klik "X Hapus semua
efek" link di bagian bawah menu Efek.
7) SlideShare
SlideShare digunakan untuk melakukan presentasi. Untuk itu arahkan
mousemenu di sebelah kiri, kemudian cari file presentasi yang ingin
ditampilkan pada kotak pencarian. Pastikan file yang akan dipresentasikan
tersebut telah terlebih dahulu di-upload di www.slideshare.com.
Gambar II-51Layar Tampilan AwalSlide Share Terpasang
8) Google Drive
Ketika Anda mengklik tombol Google Drive pada menu sebelah kiri, daftar
semua dokumen Google Drive akan muncul. Anda dapat memilih dokumen
yang ingin Anda bagikan. Klik “Pilih” untuk membagikan file yang akan
dibagikan.
48
Gambar II-52Tampilan Google Drive
4. Tata Krama Komunikasi sinkron
Terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan komunikasi
sinkron agar tidak terjadi kesalahpahaman. Beberapa contoh tatakrama dalam
komunikasi sinkron antara lain sebagai berikut.
a. Gunakanlah nama asli dan lokasi Anda. Dalam video conference, kita akan
diminta untuk memasukkan nama pengguna, dengan menggunakan nama
asli dan lokasi Anda (andre_padang). Hal ini akan memudahkan pengguna
lain untuk mengetahui siapa yang sedang berbicara.
b. Sebelum dimulai, cek perlengkapan audio Anda, pastikan semua peserta
dapat mendengar suara Anda.
c. Jika Anda sedang menggunakan mikrofon, carilah lingkungan yang tenang,
jangan sampai ada suara di sekitar Anda mengganggu jalannya konferensi.
Jangan lupa menonaktifkan mikrofon Anda jika sedang tidak digunakan.
d. Saat Anda dipersilakan berbicara, teruslah berbicara. Jangan berhenti untuk
bertanya seperti “kedengaran tidak?” atau semacamnya. Jika terdapat
masalah teknis, peserta lain akan menginformasikannya.
e. Fokus pada diskusi, jangan melakukan aktivitas lain ketika sedang
melaksanakan video conference.
49
C. Rangkuman
D. Tugas
1. Gunakan fitur hangouts untuk memaparkan profil perusahaan yang telah Anda
kembangkan pada kegiatan 1 kepada kelompok lainnya.
2. Tuliskan pengalaman Anda ketika melaksanakan hangouts, sebutkan fitur
yang telah Anda gunakan, serta kendala yang Anda hadapi dalam
pelaksanaannya.
3. Temutunjukkan, coba, kemudian terokalah layanan komunikasi daring sinkron
selain Google+ Hangoutsyang digunakan untuk VideoConference. Tuliskan
pengalaman Anda ketika menggunakan layanan tersebut.
E. Tes Formatif
1. Apakah yang dimaksud dengan komunikasi daring sinkron?
2. Tuliskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan hangout!
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Komunikasi daring sinkron adalah
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. Hal yang harus diperhatikan adalah
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Komunikasi sinkron adalah komunikasi menggunakan perangkat
komputer dan internet yang dilakukan secara serempak.
Jenis komunikasi sinkron antara lain chatting, video conference, video
call, dan voice call
Pelaksanaan komunikasi harus sesuai dengan tata krama yang lazim
berlaku
50
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.......................................................................................................................................
..............................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
51
Kegiatan Belajar 4 : Menerapkan Pengetahuan Komunikasi Dalam Jaringan
(Daring-Online) - Kewargaan Digital (Digital Citizenship)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menyajikan pengertian dan komponen kewargaan digital,
menerapkan kewargaan digital dalam komunikasi daring.
B. Uraian Materi
1. Kewargaan Digital
Dalam hal berkomunikasi, dunia maya tidak jauh berbeda dengan dunia nyata.
Komunikasi antarindividu, maupun beberapa individu sekaligus dapat terjadi baik
di dunia maya maupun dunia nyata. Tidak heran, berbagai karakteristik, pribadi,
ide, maupun tujuan yang berbeda dapat tertuang di dunia maya. Namun, sifat
dunia maya yang tidak mempertemukan individu-individu tersebut secara
langsung dapat mendorong menipisnya, bahkan hilangnya norma-norma sopan
santun, tanggung jawab, dan etiket dalam berkomunikasi.
Apakah Anda menggunakan Internet untuk berbagi pakai (share) informasi
tentang diri Anda dan rekan lain, berkomunikasi dengan kawan-kawan,
mengomentari yang Anda lihat secara daring, bermain games, mengunduh
bahan untuk mengerjakan tugas, atau membeli barang secara daring? Jika Anda
menjawab “ya” pada salah satu saja, dapat dikatakan bahwa Anda adalah
seorang “Warga Digital”.
Warga digital adalah orang yang sadar apa yang baik apa yang salah,
menunjukkan kecerdasan perilaku teknologi, dan membuat pilihan yang tepat
ketika menggunakan teknologi.
Warga digital merupakan individu yang memanfaatkan TI untuk membangun
komunitas, bekerja, dan berekreasi. Warga digital secara umum telah memiliki
pengetahuan dan kemampuan mengoperasikan TI untuk berkomunikasi maupun
mengekspresikan sebuah ide. Contohnya bermain facebook, menulis blog,
mencari informasi di forum, dan lain-lain. Sama halnya dengan warga dunia
52
nyata, semua warga digital memiliki kewajiban untuk menjaga etiket dan norma,
serta memiliki rasa tanggung jawab di dunia maya.
Mengapa kewargaan digital itu penting? Jika Anda ingin memperoleh yang
terbaik dalam menggunakan Internet dan menjaga keamanan serta kesehatan
Anda dan rekan, gunakan bahan-bahan berikut ini untuk mempelajari bagaimana
menjadi warga digital yang positif.
Kewargaan digital dapat didefinisikan sebagai norma perilaku yang tepat dan
bertanggung jawab terkait dengan penggunaan teknologi.
Gambar II.53Pelajar Sebagai Warga digital
Rentang usia warga digital mulai bergeser, seiring dengan semakin mudahnya
akses teknologi, tampilan dan fitur yang semakin memanjakan pengguna,
membuat anak-anak di usia belia telah dapat memanfaatkan teknologi tersebut
untuk berkomunikasi, mencari dan bertukar informasi di dunia maya. Usia yang
masih belia semakin membuka kemungkinan adanya pelanggaran norma-norma
maupun penyebaran informasi penting yang dapat disalahgunakan oleh pihakpihak yang tidak bertanggungjawab.
Kewargaan digital adalah konsep yang dapat digunakan untuk memberikan
pengetahuan mengenai penggunaan teknologi dunia maya dengan baik dan
benar. Penggunaan teknologi dunia maya dengan baik dan benar memiliki
banyak implikasi, pemilihan kata yang tepat dalam berkomunikasi, tidak
menyinggung pihak lain dalam update status, tidak memberikan informasi
penting kepada publik, tidak membuka tautan yang mencurigakan, dan lainnya.
53
2. Komponen Kewargaan Digital
Kewargaan digital dapat dibagi menjadi 9 komponen, yang dikategorikan
menjadi 3 berdasarkan pemanfaatannya.
Gambar II-54Lingkungan Digital Siswa
Gambar II.54 menunjukkan 3 (tiga) lingkungan dan 9 (sembilan) komponen
penerapan Kewargaan Digital.
a. Lingkungan belajar dan akademis
IT telah menjadi bagian dari lingkungan belajar dan akademis. Baik pengajar dan
siswa secara aktif memanfaatkan IT dalam mencari informasi, data, maupun
literatur yang digunakan untuk keperluan akademis. Beberapa komponen
Kewargaan digital yang perlu diperhatikan dalam pemanfaatan ICT untuk
lingkungan belajar dan akademis adalah:
Komponen 1. Akses Digital
Setiap orang seharusnya memiliki hak yang sama dalam mengakses fasilitas IT.
Namun kemudian, setiap pengguna TIK harus menyadari bahwa tidak setiap
orang memiliki kesempatan yang sama dalam mengakses teknologi, baik itu
dibatasi oleh infrastruktur maupun oleh lingkungan komunitas pengguna itu
54
sendiri. Belajar menghargai hak setiap orang untuk memiliki akses ke teknologi
informaasi, serta berjuang untuk mencapai kesetaraan hak dan ketersediaan
fasilitas untuk mengakses teknologi informasi merupakan dasar dari kewargaan
digital.
Keterasingan komunitas secara digital mengakibatkan sulitnya perkembangan
suatu lingkungan dikarenakan terbatasnya informasi dari masyarakat dan
komunitas dari daerah lain yang telah memanfaatkan teknologi informasi. Setiap
warga digital juga harus menyadari faktor-faktor penghambat akses ke teknologi
informasi, mulai dari faktor infrastruktur hingga faktor adat dan budaya.
Seiring berkembangnya teknologi, akses digital juga semakin mudah diperoleh,
sehingga tantangan terbesar selanjutnya adalah pembiasaan terhadap
pemanfaatan teknologi itu sendiri.
Komponen 2. Komunikasi Digital
Dalam lingkungan belajar, akademis, maupun lingkungan kerja dan masyarakat
umum nantinya, komunikasi merupakan kewajiban yang harus dilakukan setiap
orang untuk dapat bertukar informasi dan ide. Komunikasi dapat dilakukan
secara satu arah, dua arah, antarpribadi maupun komunikasi dalam forum.
Perkembangan teknologi digital telah mengubah sikap seseorang dalam
berkomunikasi. Berbagai bentuk komunikasi digital telah tersedia, seperti e-mail,
sms, chatting, forum, dan berbagai bentuk lainnya, memungkinkan setiap
individu untuk terus dapat terhubung dengan individu lainnya.
Setiap warga digital diharapkan dapat mengetahui berbagai jenis komunikasi
menggunakan media digital. Warga digital juga diharapkan dapat mengetahui
kelebihan dan kekurangan dari setiap jenis komunikasi tersebut, sehingga dapat
memilih penggunaan komunikasi yang tepat sesuai dengan kebutuhan.
Komponen 3. Literasi Digital
Dunia pendidikan telah mencoba untuk mengintegrasikan teknologi digital ke
dalam proses belajar mengajar, sehingga siswa mampu menggunakan teknologi
55
digital untuk mencari dan bertukar informasi. Namun pada kenyataannya,
teknologi yang digunakan dalam dunia kerja sedikit berbeda dengan yang
digunakan di sekolah. Berbagai bidang pekerjaan seringkali memerlukan
informasi yang aktual dan bermanfaat, pekerja dituntut memiliki kemampuan
untuk mencari dan memproses data secara kompleks dalam waktu yang singkat.
Sementara itu, ketergantungan siswa pada pengajar belum seirama dengan
tuntutan dunia kerja.
Literasi digital merupakan proses belajar mengajar mengenai teknologi dan
pemanfaatan teknologi. Pelajar dan pengajar diharapkan dapat belajar apa saja,
kapan saja, dan dari mana saja. Saat teknologi baru muncul, para pelajar dan
pengajar diharapkan dapat beradaptasi secara cepat dan tidak terpaku pada
satu jenis teknologi.
b. Lingkungan sekolah dan tingkah laku
Komponen 4. Hak digital
Sama halnya dengan perlindungan hak asasi di dunia nyata, para warga digital
juga memiliki perlindungan hak di dunia digital. Setiap warga digital memiliki hak
atas privasi, kebebasan berbicara, dll. Hak tersebut haruslah dipahami oleh
setiap warga digital.
Dengan adanya hak tersebut, setiap warga digital juga memiliki beberapa
kewajiban yang harus dipenuhi. Setiap warga digital harus ikut membantu
pemanfaatan teknologi secara benar, mengikuti tata krama yang berlaku, baik
yang tersirat maupun tersurat. Contoh nyatanya adalah: tidak melakukan
pembajakan konten, tidak menyebarkan informasi palsu, tidak memancing emosi
pengguna teknologi informasi lainnya.
Komponen 5. Etiket digital
Seringkali pengguna teknologi digital tidak peduli dengan etiket penggunaan
teknologi, tetapi langsung menggunakan produk tanpa mengetahui aturan serta
tata krama penggunaannya. Atau sudah mengetahui tetapi menganggap etiket
digital tidak terlalu penting untuk diperhatikan. Seringkali para pengguna digital
melupakan bahwa walaupun dalam dunia digital para pengguna tidak saling
56
bertatap muka, tetapi perlu diperhatikan bahwa di balik setiap akun, di balik
setiap posting forum, terdapat individu lainnya yang dapat tersinggung jika Anda
melanggar tata krama.
Etiket digital dibuat dengan tujuan untuk menjaga perasaan dan kenyamanan
pengguna lainnya. Namun peraturan saja tidak cukup. Seringkali para pengguna
tidak mengetahui aturan tersebut, ataupun malas membaca peraturan. Kita juga
harus mengajarkan setiap pengguna teknologi digital untuk bertanggungjawab
dalam pemanfaatan teknologi.
Komponen 6. Keamanan digital
Dalam setiap komunitas terdapat individu yang mencuri karya, merusak, ataupun
mengganggu individu lainnya. Meskipun tidak boleh berburuk sangka, kita tidak
dapat mempercayai seseorang begitu saja, karena hal tersebut akan beresiko
terhadap keamanan kita. Hal ini berlaku juga dalam dunia digital.
Dalam dunia nyata kita membangun pagar, mengunci pintu, menambahkan
alarm dalam rumah kita dengan alasan keamanan. Hal yang sama juga perlu
diterapkan dalam dunia digital, seperti meng-install antivirus, firewall, membackup data, dan menjaga data sensitif seperti username dan password, nomor
kartu kredit, dll. Sebagai warga digital, kita harus berhati-hati dan menjaga
informasi dari pihak yang tidak bertanggungjawab.
c. Kehidupan siswa di luar lingkungan sekolah
Komponen 7. Hukum digital
Hukum digital mengatur etiket penggunaan teknologi dalam masyarakat. Warga
digital perlu menyadari bahwa mencuri ataupun merusak pekerjaan, data diri,
maupun properti daring orang lain merupakan perbuatan yang melanggar
hukum. Contoh perbuatan yang melanggar hukum antara lain: meretas informasi
atau website, mengunduh musik ilegal, plagiarisme, membuat virus, mengirimkan spam, ataupun mencuri identitas orang lain.
Hukum siber (cyber law) di Indonesia sendiri dapat dikategorikan menjadi 5
aspek besar.
- Aspek hak cipta
57
- Aspek merek dagang
- Aspek fitnah dan pencemaran nama baik
- Aspek privasi
- Aspek yurisdiksi dalam ruang siber
Komponen 8. Transaksi digital
Warga digital perlu menyadari bahwa sebagian besar dari proses jual beli telah
dilaksanakan secara daring. Berbagai situs jual-beli lokal dapat dengan mudah
diakses oleh penjual dan pembeli, seperti tokobagus.com, kaskus.co.id,
berniaga.com, dan berbagai toko daring lainnya. Mudahnya akses dan semakin
tingginya tingkat kesadaran masyarakat akan teknologi informasi ikut mendorong
tumbuhnya pasar jual beli daring di Indonesia.
Dalam jual beli daring, penjual dan pembeli perlu menyadari resiko dan
keuntungan yang didapat dari jual beli daring, mulai dari resiko penipuan,
perbedaan barang yang dikirim, lama pengiriman, hingga legalitas barang yang
diperjualbelikan. Warga digital perlu mengetahui bagaimana menjadi pembeli
maupun penjual daring yang baik.
Komponen 9. Kesehatan digital
Di balik manfaat teknologi digital, terdapat beberapa ancaman kesehatan yang
perlu diperhatikan, seperti kesehatan mata, telinga, tangan, bahkan keseluruhan
badan. Tidak hanya kesehatan fisik, kesehatan mental dapat juga terancam jika
pengguna tidak mengatur penggunaan teknologi digital. Untuk mencegahnya,
pengguna perlu menyadari bahaya-bahaya yang dapat ditimbulkan oleh
teknologi digital.
3. THINK
Setelah memahami 9 komponen di atas, Anda telah menyadari pentingnya
kewargaan digital. Untuk menyederhanakan 9 komponen di atas, Anda dapat
menggunakan konsep “T.H.I.N.K.” sebelum Anda berkomunikasi di dunia digital,
baik itu e-mail, post facebook, twitter, blog, forum, dll. T.H.I.N.K.merupakan
akronim dari:
- Is it True (Benarkah)?
58
Benarkah posting Anda? Atau hanya isu yang tidak jelas sumbernya?
- Is it Hurtful (Menyakitkankah)?
Apakah post anda akan menyakiti perasaan orang lain?
- Is it illegal (Ilegalkah)?
Ilegalkah post Anda?
- Is it Necessary (Pentingkah)?
Pentingkah post Anda? Post yang tidak penting akan mengganggu orang
lain
- Is it Kind (Santunkah)?
Santunkah post Anda? Tidakmenggunakan kata-kata yang dapat
menyinggung orang lain?
C. Rangkuman
D. Tugas
1. Carilah contoh pelanggaran etiket di sebuah forum.
a. Tuliskan komponen kewargaan digital yang dilanggar.
b. Tuliskan alasan mengapa pelanggaran tersebut terjadi.
c. Tuliskan akibat yang ditimbulkan dari pelanggaran tersebut.
d. Tuliskan tindakan yang Anda lakukan untuk mencegah terulang-nya
pelanggaran tersebut.
2. Daftarkan diri Anda ke salah satu situs jual beli.
a. Tuliskan kelebihan jual beli secara daring bagi penjual.
b. Tuliskan kelebihan jual beli secara daring bagi pembeli.
c. Tuliskan beberapa etiket untuk menjadi penjual yang baik.
d. Tuliskan beberapa etiket untuk menjadi pembeli yang baik.
Warga digital merupakan individu yang memanfaatkan teknologi
informasi untuk berkomunitas, bekerja, dan berekreasi.
Kewargaan digital adalah konsep yang dapat digunakan untuk
memberikan pengetahuan mengenai penggunaan teknologi dunia
maya dengan baik dan benar.
59
e. Pilih salah satu barang yang tidak digunakan lagi di rumah, dan buatlah
sebuah iklan daring.
E. Tes Formatif
1. Apakah yang dimaksud dengan kewargaan digital?
2. Sebutkan dan jelaskan komponen kewargaan digital.
3. Apakah yang dimaksud dengan konsep “THINK” dalam konsep kewargaan
digital?
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Kewargaan digital adalah
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Komponen kewargaan digital adalah
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Konsep THINK dalam kewargaan digital adalah
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
60
III. KELAS MAYA
Deskripsi
Pembelajaran dengan memanfaatkan kelas maya (cyber class) merupakan
sebuah upaya untuk mendorong pembelajaran yang dilaksanakan kapan saja
dan dimana saja. Pembelajaran dalam kelas maya bukanlah menggantikan
pembelajaran tatap muka yang dilaksanakan bersama guru Anda di kelas, tetapi
dengan memanfaatkan kelas maya Andaakan mendapatkan tambahan
ataupengayaan (enrichment) materi yang akan melengkapi pembelajaran
konvensional. Dengan model pembelajaran seperti ini, Andaakan didorong untuk
lebih aktif dan kreatif. Aktif dan kreatif mengandung pengertian bahwa dalam
kelas maya Andadiharapkan untuk mencari,membaca,dan memahami materi dari
berbagai sumber belajar digital, disamping untuk menyimpulkan,mencipta,dan
berbagibaik pengetahuanyang telah Anda dapatkan maupun hasil karyayang
telah Anda buat kepada kawan-kawan Anda. Anda juga diharapkan mampu
untuk berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok secara virtual.
Kegiatan Belajar 5: Memahami Kelas Maya – Pemanfaatan Kelas Maya dan
Perangkat Lunak Pendukung Kelas Maya
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menjelaskan pemanfaatan kelas maya,
mengidentifikasi jenis – jenis perangkat lunak pendukung kelas maya.
B. Uraian Materi
1. Pemanfaatan e-learning
Dalam pembelajaran, teknologi dapat dimanfaatkan untuk memperluas
jangkauan pembelajaran, meningkatkan kecepatan belajar, dan meningkatkan
efisiensi pembelajaran. Oleh karena itulah, pemanfaatan teknologi dalam
61
pembelajaran merupakan hal yang tidak dapatdihindari. Ada enam potensi kunci
dari pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam rangka
revolusi pembelajaran.
a. Konektivitas - akses terhadap beraneka ragam informasi ‘tersedia’ dalam
skala global.
Selama Anda memanfaatkan koneksi internet, Anda akan mendapatkan
informasi apapun yang tersedia dalam world wide web (www). Dalam mencari
informasi, Anda juga tidak akan merasakesulitan berkat bantuan mesin pencari
seperti Google atau Bing.
b. Fleksibilitas–belajar dapat dilaksanakan di mana saja dan kapan saja.
Dengan cara belajar yang terjadwal dalam kelas yang Anda laksanakan selama
ini (kelas konvensional), guru adalah sumber belajar utama bagi Anda. Akan
tetapi dengan kelas konvensional yang diperkaya dengan TIK, Anda memiliki
kebebasan dalam menentukan waktu yang tepat kapan Anda belajar dan tempat
Anda belajar, selama Anda dapat menggunakan komputer dan mengakses
internet.
c. Interaksi – evaluasi belajar dapat dilaksanakan seketika dan mandiri.
Dengan memanfaatkan TIK, Anda dapatmengerjakan tugas, menjawab
pertanyaan, maupun mengerjakan ujian dimanapun dan kapanpun Anda
inginkan. Dalam beberapa model ujian, Anda juga dimungkinkan untuk
mendapatkan hasil penilaian maupun umpan balik secara otomatis, sehingga
Anda tidak perlu menunggu lama untuk mengetahui hasil penilaian ujian Anda.
d. Kolaborasi – penggunaan perangkat diskusi dapat mendukung pembelajaran
kolaborasi di luar ruang kelas.
Dengan memanfaatkan internet, Anda telah berada dalam sebuah jaringan yang
luas. Oleh karena itu, dengan memanfaatkan perangkat diskusi melalui internet,
Anda dapat berkomunikasi, berdiskusi, bertukar pendapat, baik mengenai
sebuah ide, permasalahan, maupun solusidengan rekan atau guru Anda.
Dengan perangkat ini Anda juga dapat membuat kelompok belajar. Dalam
kelompok ini Anda akan dapat berbagi ide maupun sumber belajar antarteman.
62
e. Peluang pengembangan– konten digital dapat terus-menerus dikembangkan
sehingga dapatmemperkaya pembelajaran dalam kelas konvensional.
Dalam kelas konvensional, Anda dan guru harus berada dalam ruangan yang
sama. Akan tetapi dengan memanfaatkan TIK, guru Anda dapat memberikan
instruksi dari tempat tertentu dan Anda tetap dapat mengikuti instruksi guru Anda
tersebut walaupun Anda berada di tempat yang berbeda.
f. Motivasi – multimedia dapat membuat pembelajaran lebih menarik.
Dengan TIK, Anda akan mendapatkan berbagai sumber belajar. Salah satu
sumber belajar tersebut adalahvideo atau animasi yang menjelaskan konsep
atau peristiwa tertentu. Dengan bantuan media ini, Anda akan mendapatkan
ilustrasi/gambaran yang lebih nyata dan dapat meningkatkan minat Anda dalam
belajar.
Lingkungan belajar yang mewadahi peran teknologi informasi untuk mendukung
proses pembelajaran inilah yang disebut dengan e-learning. Derek Stockley
(2003) mendefinisikan e-learning sebagai penyampaian program pembelajaran,
pelatihan, atau pendidikan dengan menggunakan sarana elektronik. Senada
dengan Stockley, dalam bukunya E-Learning – A Guidebook of Principles,
Procedures, and Practices, Som Naidu (2006) mendefinisikan e-learning sebagai
penggunaan secara sengaja jaringan TIK dalam proses belajar mengajar. Selain
e-learning, beberapa istilah juga digunakan untuk mendefinisikan model belajar
mengajar tersebut yaitu online learning, virtual learning, maupun network atau
web-basedlearning. Oleh karena itu, Anda tidak perlu bingung terhadap
penggunaan berbagai istilah tersebut.
E-learning dapat diselenggarakan dengan berbagai model (Rashty,1999).
a. Model Adjunct.
Dalam model ini e-learningdigunakan untuk menunjang sistem pembelajaran
tatap muka di kelas. Model ini dapat dikatakan sebagai model tradisional plus
karena keberadaan e-learning hanya sebagai pengayaan atau tambahan saja.
63
b. Model Mixed/Blended.
Model inimenempatkan e-learning menjadi bagian tidak terpisahkan dari
pembelajaran. Misalnya pembelajaran teori dilaksanakan secara daring,
sedangkan pembelajaran praktik dilaksanakan secara tatap muka. Akan tetapi,
Bersin (2004) berpendapat bahwa model blendedlearning merupakan gabungan
dari model adjunct dan mixed, sehingga sedikit atau banyak porsi dari e-learning,
dalam pembelajaran tatap muka, seluruh proses tersebut merupakan blended
learning.
c. Model Daring Penuh/Fully Online.
Dalam model ini e-learning digunakan untuk seluruh proses pembelajaran mulai
dari penyampaian bahan belajar, interaksi pembelajaran, dan evaluasi
pembelajaran. Salah satu contoh model ini adalah open course ware yang
dikelola oleh Massachusetts Institut of Technology (MIT) di
lamanhttp://ocw.mit.edu/index.htm, online courseedx dengan berbagai
pembelajaran daring yang ditawarkan oleh berbagai universitas di dunia pada
https://www.edx.org/, pembelajaran daring (online course) yang dipelopori oleh
Universitas Harvard, Coursera di lamanhttps://www.coursera.org/ , atau online
course iversity yang dikelola oleh berbagai universitas di Jerman di
lamanhttps://iversity.org/.
Dengan kata lain,e-learning dapat berfungsi sebagai
a. tambahan/pengayaan pembelajaran (supplement),
b. pengganti sebagian pembelajaran (complement), atau
c. pengganti seluruh pembelajaran (replacement) sesuai Gambar III.1. E-learning
yang dimaksud dalam konteks Simulasi Digital pada SMK adalah e-learning
sebagai supplement.
64
Gambar III-1Fungsi E-learning dalam Pembelajaran
Dalam pembelajaran yang memanfaatkane-learning dibutuhkan berbagai
komponen pendukung, yaitu:
a. Perangkat keras (hardware): komputer, laptop, netbook, maupun tablet.
b. Perangkat lunak (software): Learning Management System (LMS), Learning
Content Management System (LCMS), Social Learning Network (SLN).
c. Infrastruktur: Jaringan intranet maupun internet.
d. Konten pembelajaran.
e. Strategi interaksi/komunikasi pemanfaatan e-learning dalam pembelajaran.
Gambar III-2Komponen Pendukung E-learning
Dalam rangka membedakannya dengan kelas
konvensional, sebuah kelas dalam lingkungan
Gambar III-3 Kelas Maya
65
belajar berbasis TIKdikenal pula dengan istilah kelas maya (cyber class). Dalam
kelas maya, e-learning dimanfaatkan sebagai upaya untuk melengkapi
pembelajaran dalam rangka memperkaya materi yang diajarkan dalam kelas
konvensional. Model pembelajaran yang menggabungkan antara proses belajar
mengajar dalam kelas konvensional dengan kelas maya. Inilah yang kemudian
disebut blended learning. Lebih lengkapnya lagi, Josh Bersin (2004) dalam
bukunya The Blended Learning Book, menyatakan definisi blended learning
adalah kombinasi dari berbagai ‘media’ belajar (teknologi maupun aktivitas) untuk
menciptakan pembelajaran yang optimal bagi siswa. Istilah ‘blended’ menyatakan
bahwa pembelajaran konvensional yang dilaksanakan oleh guru dalam kelas,
diperkaya dengan berbagai sumber digital.
2. Jenis-Jenis Perangkat Lunak Pendukung Kelas Maya
Dalam rangka mendukung kelas maya dimanfaatkanlahberbagai perangkat
lunak/aplikasi/sistem yang pada umumnya berbasis web. Secara umumdikenal
dua jenis aplikasi yaitu aplikasi Learning Management System (LMS) dan
Learning Content Management System (LCMS). Akan tetapi dalam
perkembangan selanjutnya, seiring meluasnya pemanfaatan Social Network (SN)
khususnya Facebook,muncullah aplikasi Social Learning Network (SLN) sebagai
salah satualternatif bentuk kelas maya.
a. Learning Management System (LMS)
Menurut Courts dan Tucker (2012), LMS adalah aplikasi yang digunakan untuk
mengelola pembelajaran, mengirimkan konten (content delivery system), dan
melacak aktivitas daring seperti memastikan kehadiran dalam kelas maya,
memastikan waktu pengumpulan tugas, dan melacak hasil pencapaian siswa.
Sedangkan menurut Kerschenbaum (2009) dalam LMS Selection Best Practices,
LMS adalah sebuah aplikasi yang berfungsi mengadministrasikan secara
otomatis berbagai kegiatan pembelajaran. Guru dapat menggunakan aplikasi ini
untuk berbagi sumber belajar, berinteraksi, dan berdiskusi dengan siswa,
menyampaikan pengumuman, memberi tugas maupun ujian, serta memberikan
penilaian, sedangkan siswa dapat membaca materi belajar, menjawab
pertanyaan, berdiskusi, serta mengirimkan tugas dan menjawab soal-soal ujian.
Contoh dari LMS antara lain; Moodle, Dokeos, aTutor.
66
b. Learning Content Management System (LCMS)
Menurut Kerschenbaum (2009), LCMS adalah sebuah aplikasi yang digunakan
oleh pemilik konten untuk mendaftar (register), menyimpan (store),
menggabungkan (assembly), mengelola (manage), dan memublikasikan
(publish)konten pembelajaran untuk penyampaian melalui web, bentuk cetak,
maupun CD. Secara lebih rinci, LCMS adalah sebuah aplikasi untuk mengelola
konten pembelajaran. LCMS tidak hanya dapat membuat, mengelola, dan
menyediakan modul-modul pembelajaran, tetapi juga mengelola dan menyunting
(edit) semua bagian yang membentuk sebuah katalog. Contoh dari LCMS antara
lain; Claroline, e-doceo solutions.
c. LMS vs LCMS
Perbedaan utama dari LMS dan LCMS adalah LMS merupakan media interaksi
antara siswa dan guru, sedangkan LCMS adalah media yang digunakan oleh
penulis konten maupun perusahaan penerbit konten.
Berdasarkan fungsinya LMS dan LCMS memiliki berbagai fitur.
Tabel III.1Perbandingan fungsi LMS dan LCMS
LMS LCMS
Pendaftaran dan administrasi siswa Pengembangan konten secara bersama
(collaborative content development) yang
dilengkapi dengan template
Pengelolaan aktifitas kelas Pengelolaan konten
Pengelolaan kurikulum dan sertifikasi Publikasi
Pengelolaan kompetensi Integrasi Alur Kerja (Workflow integration)
Pelaporan Antar muka yang terintegrasi dengan LMS
Pengelolaan rekaman pembelajaran
Menyusun/mengembangkan bahan
pembelajaran (Courseware authoring)
67
d. Social Learning Network/s (SLN/SLNs)
LMS dan LCMS merupakan perangkat lunak yang telah banyak digunakan dan
terbukti handal dalam penerapan sistem e-learning. Akan tetapi sistem ini juga
memiliki beberapa kelemahan.Salah satu kelemahannya adalah sebagian besar
dari sistem inikurang memperhatikan daya suai (adaptability), fleksibilitas, dan
hubungan sosial.Bahkan pada sebagian kasus, fitur-fitur kolaborasi dan fitur
analisis hubungan sosial dinonaktifkan yang menyebabkan pengelola sistemtidak
dapatmengetahui hal-hal yang sedang dikerjakan oleh komunitasnya. Oleh
karena itu, dalam perkembangan teknologi saat ini, konsep hubungan sosial dan
kepedulian sosial mulai diterapkan dan memberikan pengaruh yang berarti
terhadap kolaborasi dan pembelajaran. Dengan adaptasi konsep ini dalam
teknologi, siswa dapat berkolaborasi, meningkatkan kemampuan kognitif, dan
keterampilan sosialnya. Oleh karena itu, muncullah paradigma baru dalam
belajar yang disebut CSSL (Computer Supported Social Learning). Di dalamnya
terdapat konsep Social Learning Network yang bertujuan untuk mendorong
penggunanya memiliki pengalaman baru dalam belajar menggunakan jejaring
sosial (Social Network) yang telah dilengkapi dengan konsep kepedulian sosial
(Halimi, 2011).
Jejaring sosial atau social network(SN) adalah ‘sebuah jejaring’ yang memuat
interaksi sosial dan hubungan interpersonal. Secara lebih rinci, SN adalah
sebuah aplikasi atau laman yang memungkinkan pengguna untuk berkomunikasi
satu sama lain dengan cara saling bertukar informasi, komentar, pesan, gambar,
maupun audio-video. Dalam Social Network Sites (SNS)seperti Facebook atau
Twitter, penggunadifasilitasi untuk melakukan interaksi, komunikasi, dan
kolaborasi (Greenhow, Robelia, & Hughes, 2009). Dengan kata lain, mekanisme
bersosialisasi melalui jaringan ini telah terbukti dapat meningkatkan hubungan
interpersonal dan memfasilitasi komunikasi nonverbal melalui media seperti
audio-video maupun gambar. Dengan berkomunikasi melalui media ini, interaksi
interpersonal menjadi lebih dekat.Oleh karena itu, berdasarkan kelebihan inilah
berbagai situs jejaring sosial didorong untuk dimanfaatkan dalam
pembelajaran(Huang, 2010).
68
Social learning network (SLN) atau Jejaring Sosial untuk Pembelajaran, menurut
Kordesh (2000) merujuk pada koneksi interpersonal melalui interaksi dengan
tujuan utama untuk pengembangan pengetahuan. Secara lebih rinci, SLN
merujuk pada beberapa fenomena.
Penggunaan Social Network (SN) untuk pembelajaran dalampendidikan
formal.
Penggunaan SN oleh para pelajardalam sebuah kolaborasi/diskusi yang
dilaksanakan secara informal.
Penggunaanlaman yang secara khusus dirancang untuk pembelajaran
melalui jejaring sosial (Social Learning Networkatau SLN).
Penggunaan SLN yang secara khusus dikembangkansendiri oleh guru.
C. Rangkuman
D. Tugas
Diskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut dalam kelompok kecil (2-3 orang).
1. Amati kondisi pembelajaran selama Anda bersekolah!Apa yang terjadi jika,
a. guru berhalangan mengajar?
b. buku pelajaran atau buku bacaan sulit didapat atau mahal di daerah Anda?
c. perpustakaan tidak menyediakan buku/sumber belajar yang Anda
butuhkan?
d. sulit mencari pembimbing untuk belajar mandiri?
2. Menurut Anda apakah Anda memerlukan e-learning, mengapa?
Pembelajaran dengan memanfaatkan TIK dianggap mampu untuk
memperkaya pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, e-learning
banyak digunakan sebagai supplement dalam pembelajaran. Perangkat
lunak yang mendukung pelaksanaan kelas maya melalui e-learning adalah
Learning Management System (LMS) dan Learning Content Management
System (LCMS). Dalam perkembangannya kedua perangkat ini dianggap
kurang melibatkan hubungan sosial antarpenggunanya. Oleh karena
itulah, kemudian muncul Social Learning Network (SLN) yang
memanfaatkan peran jejaring sosial untuk pembelajaran.
69
3. Simpulkan apakah e-learning bermanfaat untuk Anda danapakah Anda
berminat belajar mandiri melalui e-learning?
4. Mungkinkan e-learning dilaksanakan di sekolah Anda dan mungkinkah Anda
belajar melalui e-learning di rumah, mengapa?
5. Menurut Anda, apakah e-learning memudahkan Anda belajar atau bahkan
menyulitkan Anda belajar?
6. Menurut Anda, mengapa platform e-learning pada umumnya berbasis web?
7. Buatlah kesimpulan secara menyeluruh meliputi jawaban Anda untuk
pertanyaan no 1 s.d. no 5!
Jangan lupa untuk melaksanakan tugas di atas, silakan kelompok Anda mencari
informasi sebanyak-banyaknya melalui internet. Tuliskan tanggapan tugas no 3
dan 5 pada status Anda di Google+!
E. Tes Formatif
Jawablah pertanyaan di bawah ini! Apabila ada pertanyaan yang belum bisa
Anda jawab, bacalah kembali uraian materi di atas. Sudahkah Anda menguasai
seluruh materi?
1. Mengapa e-learning dibutuhkan dalam pembelajaran saat ini?
2. Perangkat apasajakah yang diperlukan untuk melaksanakane-learning?
3. Sebutkan minimal 3 kelebihan dan kelemahan e-learning!
4. Sebutkan minimal 3 persamaan LMS dan SLN!
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Alasan e-learning dibutuhkan dalam pembelajaran saat ini
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Perangkat yang dibutuhkan dalam melaksanakan e-learning
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
70
3. Kelebihan e-learning
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Kelemahan e-learning
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Persamaan LMS dan SLN
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
71
Kegiatan Belajar 6: Memahami Kelas Maya – Pengenalan Edmodo
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menyebutkan fitur-fitur Social Learning Networks (SLNs),
menjelaskan Edmodo sebagai Social Learning Networks (SLNs),
menjelaskan Edmodo framework.
B. Uraian Materi
1. Edmodo sebagai Social Learning Network (SLN)
Edmodo adalah salah satu dari beberapa jenis Social Learning Networks
(SLNs)yang beredar di dunia world wide web.
Berikut beberapa contoh SLN:
a. Einztein (www.einztein.com) merupakan SLN yang ditujukan bagi pembelajar
dewasa (pendidikan tinggi) dan pembelajar seumur hidup,
b. Sophia (www.sophia.org) merupakan SLN yang menyediakan ribuan tutorial
akademik yang diajarkan oleh guru dengan berbagai model instruksional, dan
dapat diikuti oleh pembelajar dengan berbagai model belajar.
c. RemixLearning (www.remixlearning.com) yang juga didukung oleh The Bill &
Melinda Gates Foundation menyediakan sebuah SLN yang dapat diatur
sesuai selera oleh sekolah, perpustakaan, museum, dan institusi lainnya yang
membutuhkan.
d. Schoology (www.schoology.com) merupakan LMS yang dilengkapi dengan
SLNs.
Edmodo adalahsebuah media untuk melaksanakan pembelajaran secara
daring.Edmodo menggabungkan sebagian fitur dariLearning Management
System(LMS)dan sebagian fitur dari Jejaring Sosial (Social Network), menjadi
sebuah media pembelajaran yang menarik dan mudah digunakan, kemudian
lebih dikenal dengan Jejaring Sosial Pembelajaran (Social Learning Networks).
Edmodo diciptakan oleh Jeff O’Hara dan Nic Borg pada tahun 2008. Jeff O’Hara
adalah seorang administrator jaringan bagi Community Unit School District 200 di
Wheator, Illnois, sedangkan Nic adalah pengembang web bagi Kaneland
72
Community Unit School District 302 di Maple Park, Illinois, USA. Ide
pengembangan Edmodo berasal dari kepopuleran Facebook, yang ditambah
dengan sebuah fitur untuk menjamin keamanan interaksi dan kolaborasi antara
siswa dan guru. Oleh karena semakin besarnya kebutuhan akan media
pembelajaran daring, Edmodo kemudian berkembang menjadi salah satu
media/platform dalam pendidikan dasar dan menengah (K1-K12) yang
digunakan oleh lebih dari 29 juta pengguna di dunia.
2. Perbedaan Edmodo dengan Jejaring Sosial - Facebook
Sebagai SLNs,Edmodo memiliki berbagai keunggulan jika dibandingkan dengan
Jejaring Sosial-Facebook. Perbandingan Edmodo dengan Facebook dapat dilihat
pada tabel berikut.
Tabel III.2PerbedaanEdmodo dan Facebook
No Fitur Edmodo Facebook (FB)
1.
Siswa membangun
jaringan
pembelajaran
pribadi
Siswa tidak dapat membangun
jaringan pembelajaran pribadi.
Keanggotaan Edmodo terbatas di
ruang kelas yang ditentukan oleh
guru.
FB memungkinkan “siapa
saja” untuk membuat
jaringan pertemanan
maupun jaringan
pembelajaran sendiri
dengan mereka yang
mempunyai semangat atau
minat serupa.
2.
Guru membangun
jaringan
pembelajaran
pribadi
Guru membuat kelas, kemudian
membagikan kode kelas kepada
para siswa yang akan digunakan
sebagai password untuk masuk
kelas. Hanya mereka yang
terdaftar yang dapat saling
berbagi sumber belajar
(resources).
FB adalah tempat terbuka
bagi guru atau siapa saja
untuk membuat jejaring
pembelajaran pribadi
menggunakan kelompok
(group) atau halaman.
Pencarian dapat dilakukan
dengan mengetik kata
kunci yang diminati pada
search.
3.
Pengguna dibatasi
minimal berumur 13
Edmodo tidak memerlukan
informasi tersebut karena siswa di
FB mengumpulkan
informasi pribadi para
73
No Fitur Edmodo Facebook (FB)
tahun bawah pengawasan seorang guru peserta / siswa.
4. Akses dari sekolah
Situs Edmodo dapat diakses dari
sekolah.
Kebanyakan situs seperti
FB diblokir oleh sekolah.
5. Iklan
Edmodo memiliki model
pendanaan dari sumber lain.
FB didanai oleh iklan.
6.
Tidak berbayar
(free)
Ya, semua fitur pada platform tersebut bebas digunakan / tidak
berbayar
7.
Kelompok tertutup
dimoderasi
Ya, semua platform memungkinkan pembuatan kelompok
tertutup dan dimoderasi.
8.
Kelompok terbuka
dimoderasi
Bukan, Edmodo adalah kelompok
tertutup. Hanya yang terdaftar,
yang dapat menjadi
peserta.Edmodo dimoderasi oleh
guru.
FBadalah kelompok yang
terbuka, tanpa dimoderasi,
dan memberi kemungkinan
kepada siapa saja untuk
menemukan kelompok dan
bergabung dalam FB
9.
Pesan pribadi
antarsiswa
(chatting)
Edmodo tidak memungkinkan
pengiriman pesan
antarsiswa(chatting)
Pengguna FB dapat
mengatur profil pribadinya
untuk menerima atau tidak
menerima pesan pribadi.
10.
Agenda dalam
bentuk planner
atau kalender
Ada, tetapi tidak memiliki fitur
RSVP *)
Ada, dilengkapi dengan
fitur RSVP*)
11. Hubungan Global
Anda hanya dapat terkoneksi
dengan kawan-kawan di kelas
maupun kelas lain yang diarahkan
oleh rekan Anda.
Anda dapat terkoneksi
secara bebas kepada
kawan-kawan yang Anda
kehendaki.
12. Posting tugas siswa
Sangat mungkin. Edmodo
memang dirancang untuk
pembelajaran dengan sistem
yang rapi dan lebih baik.
Dapat dilakukan, tetapi
pada FB agak kurang
nyaman karena terlalu
terbuka.
13.
Pengawas (Kepala
Sekolah dll)
Jika dikehendaki, dapat
diikutsertakan dalam kelas untuk
melihat aktivitas kelas
Tersedia, namun jarang
diikutsertakan
14. Orang tua
Jika dikehendaki, dapat
diikutsertakan untuk melihat
Orang tua hanya melihat
informasi umum
74
No Fitur Edmodo Facebook (FB)
aktivitas kelas
15.
Integrasi Google
Docs
Google Docs terintegrasi
langsung ke dalam
platformEdmodo
Google Docs tidak
terintegrasi dengan FB,
tetapi tautan (links) tetap
dapat dimuat pada Google
Docs.
16. Pembuatan Polling Dimungkinkan, pilih “Create Poll”
Dimungkinkan, pilih
“AskQuestion”
17. Pembuatan Kuis
Pembuatan Kuis melekat pada
platform Edmodo, cukup dengan
memilih “CreateQuiz”.
Tidak tersedia, tetapi dapat
disisipkan kuis pada FB.
18. Akses setelah lulus
Edmodo adalah platform berbasis
kelas dan biasanya tidak
dilanjutkan setelah pergantian
tahun ajaran atau kelulusan
Tersedia, karena semua
kegiatan di FB masih
tersedia meskipun
Andatelah meninggalkan
kelas atau kelulusan,
kecuali jika grup dihapus
19.
Buku nilai dan
tugas
Edmodo memang LMS (Learning
Management System) yang dapat
menangkap dan merekam karya
siswa
Tidak ada, FB tidak
memiliki fitur tersebut
20.
Informasi pribadi
para pengguna
Edmodo tidak memerlukan.
FB memerlukan informasi
pribadi dan
menggunakannya untuk
pengiklanan.
*)
RSVP adalah sebuah frasa dari Bahasa Perancis répondez, s'il vous plaîtyang artinya please reply.
Berdasarkan etika di negara-negara Barat, jika Anda menerima undangan secara formal (undangan
tertulis),maka Anda harus menjawabnya dengan segera. Untuk itu, salah satu fitur dalam FB adalah Anda
dapat memberikan undangan tertulis melalui halaman FB, sehingga kawan-kawan Anda dapat menjawab
dengan segera undangan yang telah Anda tulis.
3. EdmodoFramework
Edmodo dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip pengelolaan kelas berbasis
kelompok dan media sosial. Fitur utama dari Edmodo adalah dukungan aktif
75
terhadap model komunikasi dari media sosial daring, yang ditambahi dengan fitur
bahan ajar daring (online learning material), dan evaluasi daring (online
evaluation).
Gambar III-4Edmodo Framework
Beberapa fitur utama Edmodo yang dapat digunakan dalam mengembangkan
kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kelas maya dengan sistem closed group collaboration; hanya mereka yang
memiliki kode grup yang dapat mengikuti kelas.
b. Komunikasi menggunakan model media sosial.
c. Manajemen konten pembelajaran.
d. Evaluasi pembelajaran.
Selain fitur utama di atas, Edmodo juga mendukung team teaching, co-teacher,
dan teacher collaboration dan akses bagi orang tua Anda untuk memantau
kegiatan pembelajaran Anda ikuti.
C. Rangkuman
D. Tugas
1. Untuk mengenal lebih lanjut fitur-fitur dalam sebuah Social Learning
Networks(SLNs), buatlah kelompok terdiri atas 4-5 orang, dan sebutkan minimal
5 fitur dan uraikan fungsi dari fitur tersebut pada tabel berikut!
Edmodo merupakan salah satu dari Social Learning Network (SLN) yang
memiliki fungsi utama berbagi pakai (sharing) sumber belajar, interaksi
dan komunikasi antara guru dan siswa serta antarsiswa, dan evaluasi
belajar siswa secara daring.
76
No Nama SLNs Fitur Fungsi
1 Einstein
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
2 Sophia
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
3 RemixLearning
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
4 Schoology
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Buatlah kesimpulan, mana aplikasi terbaik sesuai dengan kebutuhan Anda!
Jelaskan pilihan Anda tersebut. Unggah hasil diskusi tersebut dalam google
drive!
77
2. Buatlah kelompok 2-3 orang dan diskusikanlah kelebihan dan kelemahan
Facebook jika digunakan untuk pembelajaran daring. Unggah hasil diskusi
tersebut dalam google drive!
E. Tes Formatif
1. Apakah kelebihan utama Social Learning Network jika dibandingkan dengan
Social Network sebagai sebuah media/platforme-learning di sekolah?
2. Menurut Anda, fitur-fitur apa sajakah yang harus ada dalam sebuah Social
Learning Network? Mengapa?
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Kelebihan Social Learning Network dibandingkan dengan Social Network
sebagai media e-learning
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2. Fitur-fitur utama Social Learning Network
No Fitur Fungsi
1
2
3
G. Lembar Kerja Siswa
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
78
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
79
Kegiatan Belajar 7: Menerapkan Pengetahuan Tentang Pembelajaran
Melalui Kelas Maya – Akun, Profil, dan Note dalam Edmodo
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
membuat akun sebagai siswa dalam Edmodo,
mengatur akun siswa dalam Edmodo,
mengatur profil siswa dalam Edmodo,
bergabung dalam kelas maya,
memanfaatkan note dalam pembelajaran.
B. Uraian Materi
1. Pembuatan Akun Siswa
Sebelum Anda mendaftar sebagai siswa dan mendapatkan akun di Edmodo,
Andaakan diberikan 6 digit kode grup (group code) dari guru Anda. Kode grup ini
merupakan kunci bagi Anda untuk ikut serta dalam kelas maya (group) yang
telah disediakan oleh guru Anda.SetelahAnda mendapatkan kode grup ini, maka
Anda dapat membuat akun di Edmodo dengan mengikuti langkah-langkah
berikut.
a. Kunjungi www.edmodo.com kemudian pilih tombol I’m a Student.
Gambar III-5TampilanLoginEdmodo
80
Gambar III-6Pendaftaran Siswa padaEdmodo
b. Isi formpendaftaran dengan group code, nama siswa (username) dan sandi
(password) yang bersifat unik. Username dapat diisi dengan nama panggilan
Anda ditambah dengan hal yang unik, misalnya tahun lahir. Pada kolom/baris
firstname dan lastname, Anda harus mengisikan nama Anda yang
sesungguhnya. Dalam pendaftaran sebagai siswa ini, alamat e-mail tidak
harus dicantumkan sehingga dapat diisi atau dikosongkan saja. Akan tetapi,
akan lebih baik jika kolom alamat e-mail tetap diisi dengan alamat e-mail Anda
sehingga setiap pemberitahuan (notification) dari Edmodo juga akan dapat
terkirim ke e-mail Anda.
c. Setelah semua kolom/baris telah diisi, silakan pilih tombol “Sign up” sehingga
pendaftaran diproses.Setelah proses pendaftaran selesai, Anda akan
menemukan beranda untuk siswa seperti gambar berikut.
81
Gambar III-7Halaman Berandapada Akun Siswa
Keterangan Gambar III.7.
1. Home atauBeranda.
2. Progress: klik untuk melihat kemajuan Anda dalam penugasan/ujian.
3. Backpack: klik untuk membaca materi atau media lain yang membantu Anda
belajar.
4. Pencarian: Anda dapat melakukan pencarian terhadap posts, groups, user,
dst.
5. Notifications atau pemberitahuan.
6. Me: Klik untuk mengatur profil Anda, setting, help, dan logout.
7. Akun user atau siswa, sama dengan menu Me.
8. Groups: Anda dapat melihat atau menambahkan groups pada form tersebut.
9. Parent Code merupakan kode yang nantinya akan diberikan kepada orang
tua.
10. Pada fitur note, Anda dapat menulishal-hal yang berkaitan dengan pelajaran
dan akan dilihat oleh kawan sekelas Anda.
11. Pada area latest post, ditampung beberapa posting dari kawan-kawan Anda,
maupun instruksi dan penugasan yang diberikan guru.
12. Fitur tambahan Edmodoyang membantu Anda dalam proses belajar. Fitur
tersebut berisi beberapa aplikasi yang tersinkronisasi dengan aplikasi yang
digunakan oleh guru Anda dalam kelas. Salah satu aplikasi tersebut adalah
planner yang tampil seperti kalender.
82
2. Pengaturan Akun Siswa
Ketika pertama kali menggunakan Edmodo, sebelum
beraktivitas lebih lanjut, Anda diharapkan
mengaturinformasi profil, pemberitahuan/notifikasi,
dan mengatur keamanan (password). Untuk
melakukan pengaturan tersebut, silakan pilih
ikonAccount/“Me” yang terdapat di pojok atas
sebelah kanan halaman depan Edmodo. Kemudian
pilih Setting.
Di dalam menu SettingAnda akan mendapatkan fitur
sebagai berikut.
a. Akun (Account)
Pada halaman akun Anda dapat melakukan hal-hal berikut.
1) Mengganti foto profil.
Pilih foto dari dalam hard disk komputer, unggah menggunakan
tombolUpload a New Photoatau pilih foto menggunakan ikon yang disediakan
Edmodo.
2) Mengubah informasi pribadi.
Anda dapat mengubahnama depan/nama belakang (first name/last
name),alamate-mail, danzonawaktu (timezone).Pastikan untuk mengatur
zona waktu yang sama denganguru Anda.
Gambar III-8 Setting
Akun Siswa
83
Gambar III-9Halaman Akun Siswa
b. E-mail dan TextUpdates
Pada halaman ini Anda dapat menentukan mode pemberitahuan yang
dikehendaki dengan memilih menu drop down“UpdateType”.Pilihlah jenis
pemberitahuan pembaharuan (update type) melalui e-mail. Artinya setiap
pembaharuan aktivitas yang ada di akun Edmodo siswa akan diberitahukan
melalui e-mail.
Anda dapat memilih jenis pemberitahuan yang akan diterima dengan cara
memberi tanda centang pada satu atau beberapa kotak pilihan di antaranya.
1) Alerts setiap ada tanda atau indikasi peringatan.
2) Notes setiap ada anggota dari kelas Anda yang mengirimkan notes.
3) Assignment pemberitahuan untuk tugas yang menunggu untuk dikerjakan
4) Quizes pemberitahuan untuk kuis yang menunggu giliran untuk
diselesaikan
5) Direct Messages setiap ada anggota dari kelas Anda yang mengirimkan
pesan pribadi.
6) Replies setiap ada anggota kelas yang membalas notes dari anggota
lainnya.
Gambar III-10E-mail dan Text Updates
84
c. Password
Untuk mengubah kata sandi (password), Anda dapat mengetikkan kata sandi
lama pada kolom “CurrentPassword” dengan kata sandi yang baru pada kolom
“NewPassword” dan konfirmasi ulang pada kolom “ConfirmNewPassword”.
Terakhir klik tombol “Change Password".
Gambar III-11Password
Jika lupa password yang Anda miliki, Anda dapat menggunakan alamat e-mail
untuk mengaktifkan kembali akun Anda dengan cara,
1) masuk pada halaman LoginEdmodo,
2) klik Forgot your password?
Gambar III-12Lupa Password
3) Ketikkan alamat e-mail Anda, kemudianAnda akan menerima e-mail yang
akan memungkinkan untuk mengulang password atau mengganti dengan
password baru.
85
Gambar III-13Mengirimkan E-mail
4) Segera cek e-mail untuk mendapatkan password baru yang dikirimkan
oleh edmodo ke email Anda.
3. Pengaturan Profil
Halaman profil (profile) adalah halaman yang menginformasikan identitas Anda.
Dalam Edmodo, identitas Anda sebagai siswaditunjukkan dengan aktivitas dan
capaian yang Anda laksanakan selama mengikuti pembelajaran dalam kelas
maya. Ada tiga hal utama yang ditunjukkan dalam profil Anda.
a. Informasi Anda secara umum (profile overview), meliputi nama Anda, guruguru Anda, kawan-kawan Anda sekelas, jumlah kelas yang Anda ikuti,
aktivitas Anda pada umumnya (post & replies), serta capaian yang telah Anda
raih dalam bentuk lencana (badge).Dalam halaman informasi ini ditampilkan
juga bagaimana cara Anda belajar, cita-cita Anda, serta kutipan yang
menyemangati Anda belajar.
b. Progress menunjukkan capaian yang telah Anda raih selama belajar dalam
Edmodo.
c. Activity menunjukkan aktivitas yang Anda laksanakan secara daring di
Edmodo.
Untuk melihat dan mengatur profil Anda, lakukan langkah-langkah berikut.
86
a. Profile Overview
Untuk melakukan setting profile pada halaman Anda
klik ikon Account/“Me” pada navigation bar,
kemudian pilih menu profile.
Pada halaman ini, Anda diharapkan dapat mengubah
foto profil, mengisi identitas diri, dan mengatur
notifikasi ke e-mail Anda. Sesuai Gambar III.16,
dalam menu profile siswa akan menemukan fitur-fitur
sebagai berikut.
a. Foto profil. Jika Anda ingin mengganti foto profil Anda, klik ikon yang akan
didapatkan iika Anda menggerakkan mouse di atas foto Anda.
b. Nama lengkap Anda dan status Anda sebagai siswa.
c. Profile Completeness Bar menunjukkan capaian (progress) Anda dalam
menyelesaikan halaman profil.
Gambar III-15ProfileOverview
d. Posts and Repliesmenunjukkanjumlah informasidankomentaryang Anda telah
buat.
e. Groups menunjukkan jumlah grup/ kelas mayayang Anda ikuti.
Gambar III-14 Profile
Siswa
87
f. Badgesmenunjukkanjumlah lencana (badges) yang Anda dapatkan.
g. Ikon Badgesmenunjukkanikon lencana (badges) yang sudah didapatkan
siswa. Klik “See all” untuk melihat detail lencana.
h. Kata mutiara favorit (Favorite Quote) menunjukkan kutipan-kutipan yang
menyemangati Anda dalam belajar. Dengan cara yang sama dengan
mengganti foto Anda, klik ikon untuk memilih atau mengubah kata mutiara
favorit Anda, yangdapat dipilih dari yang tersedia atau dicari menggunakan
kata kunci atau nama pemilik kata mutiara untuk menemukan kata mutiara
tertentu.
i. Bagaimana saya suka belajar (How I Like to Learn), menunjukkan bagaimana
gaya belajar Anda, apakah secara visual, auditori, atau kinestetik. Klik ikon
untuk memilih atau mengubah bagaimana Anda ingin belajar. Kemudian
klik tombol “Select”.
j. Tujuan karir (Career Goal) menunjukkan jenis pekerjaan apa yang Anda ingin
lakukan di masa depan. Klik ikon untuk memilih atau mengubah career
goal Anda.Klik pada bidang karir di sebelah kiri dan lihat deskripsi dari setiap
karir di sebelah kanan. Pilih salah satu career goal dengan mengklik nama
karir tertentu
k. Teachersmenunjukkan guru-guru yang mengajar Andadan terhubung sebagai
anggota kelas.Klik “Show all Teachers” untuk melihat keseluruhan guru Anda.
l. Classmates, klik “Show all Classmates” untuk melihat semua teman sekelas.
b. Capaian (Progress)
Klik progress, maka Anda dapat melihat capaian yang telah Anda lakukan. Menu
ini hanya dapat dilihat oleh Anda dan guru Anda.
88
Gambar III-16Tampilan Capaian Anda (Progress)
Ketika Anda ingin melihat lebih rinci capaian Anda pada mata pelajaran tertentu,
maka klik pada group/ kelas maya yang Anda inginkan sehingga didapatkan
tampilan sesuai Gambar 2.16.Anda dapat melihat capaian Anda berdasarkan
capaian setiap penugasan (Each Assignment), melihat penugasan Anda yang
terlambat dikumpulkan, dan juga melihat lencana yang Anda terima.
Gambar III-17Progress Tampilan Each Assignment View
89
1) Each Assignment View
Klik tab ini untuk melihat rincian dari setiap tugas dan kuis yang telah Anda
ikuti.Anda dapat melihat capaian (penilaian) Anda dalam bentuk grafik. Detail
capaian Anda juga ditampilkan secara deskriptif.
2) Total Over Time
Aktivitas pengumpulan tugas Anda juga direkam dalam aplikasi ini. Anda dapat
klik Total Over Timeuntuk melihat berapa banyak tugas Anda yang terlambat
dikumpulkan.
Gambar III-18Progress Tampilan Total Over Time
3) Lencana (Badges)
Klik tabBadgesuntuk menampilkan jenis dan jumlah lencana yang sudah Anda
peroleh.
90
Gambar III-19ProgressTampilan Badges
c. Activity
Anda juga dapat melihat seluruh aktivitas Anda dengan klik tab activity. Di
halaman ini, Anda dapat melihat seluruhpostingAnda dan balasan dari posting
Anda.
Gambar III-20Activity
4. Bergabung dalam pembelajaran kelas maya
Ketika Anda mendaftar untuk pertama kali menjadi siswa melalui Edmodo, Anda
harus mendapatkan terlebih dahulu kode kelas (group code) dari guru Anda.
Apabila Anda sudah terdaftar sebagai siswa di Edmodo dan akan mengikuti
kelas baru, maka ikutilah langkah-langkah berikut untuk ikut serta dalam kelas
maya yang baru.
91
1) Dapatkan 6 digit kode kelas dari guru Anda.
2) Masuk ke beranda Anda, klik ikon plus (+) di panel Groups di sebelah kiri
halaman beranda Anda.
3) Tuliskan 6 digit kode kelas yang Anda peroleh dari guru Anda ke dalam pop
up menu-join group dan klik tombol join.
4) Anda akan mendapatkan nama kelas maya/groups yang akan Anda ikuti di
sisi kiri beranda Anda dalam panel “Groups”.
Gambar III-21 Ikut Serta dalam Kelas Maya
Guru Anda juga dapat memberikan kepada Anda URL untuk ikut serta dalam
kelas maya. Anda hanya perlu untuk klik link URL tersebut, sign in ke dalam akun
Edmodo Anda, dan Anda akan masuk ke halaman Join Group.
Untuk melihat aktivitas dalam sebuah kelas maya, Anda dapat klik nama kelas/
group yang ingin Anda lihat. Secara default, Anda akan melihat alir komunikasi
dari aktivitas kelas maya yang Anda ikuti.
Gambar III-22 Klik Group untuk melihat aktivitas pembelajaran
92
Pada panel sebelah kiri, ada tiga pilihan aktivitas yang dapat Anda lakukan.
Aktivitas pertama: Anda dapat melihat alir komunikasi/diskusi dalam kelas maya
dengan mengklik tab Posts.
Gambar III-23 Melihat Posts
Aktivitas yang ke-dua: Anda dapat melihat materi yang dibagikan oleh guru Anda
dengan mengklik Folders, kemudian klik nama folder untuk melihat konten yang
dibagikan oleh guru Anda.
Gambar III-24 Melihat Folder yang dibagikan
Anda juga dapat melihat kawan sekelas Anda (yang sudah tergabung dalam
grup yang Anda ikuti) dengan klik link ”Members” yang terletak pada bagian kiri
dari halaman kelas Edmodo Anda. Anda dapat mencari kawan Anda yang telah
bergabung dengan mengetik nama kawan Anda pada kolom “Search Members”.
93
Gambar III-25 Melihat Anggota
Jika Anda ingin keluar dari kelas yang tidak dibutuhkan, maka Anda dapat
menanyakan kepada guru kelas yang bersangkutan. Karena ketika Anda sudah
keluar dari kelas maya maka setiap aktivitas dan juga capaian Anda (note, tugas,
kuis, penilaian, dll) akan terhapus.
Untuk keluar dari kelas maya, ikutilah langkah berikut.
1) Klik nama kelas, yang Anda inginkan keluar dari kelas tersebut, sehingga
didapatkan beranda kelas tersebut.
2) Pada panel Group Setting di sebelah kiri atas, klik ikon di sebelah kanan
dari nama kelas maya.
3) Klik Withdraw dari pop up menu yang muncul.
Klik yes untuk mengkonfirmasi bahwa Anda setuju untuk keluar dari kelas
maya dan segala aktivitas serta capaian Anda akan terhapus.
Gambar III-26Keluar dari kelas maya
94
5. Penggunaan Note (Catatan)
Bagi Anda yang terbiasa menggunakan Facebook, note tidak jauh berbeda
dengan istilah “Status” pada Facebook. Fitur ini adalah fitur utama dalam
Facebook yang kemudian diadopsi oleh Edmodo karena dianggap memudahkan
interaksi/diskusi. Fitur ini dapat Anda gunakan untuk berkomunikasi dengan guru
maupun dengan kawan-kawan Anda dalam kelas yang sama. Guru Anda akan
memberikan instruksi/arahan hal-hal apa saja yang perlu/harus Anda lakukan
dengan memanfaatkan note. Berikut adalah langkah-langkah menggunakan
note.
a. Mengirimkan Catatan (Send Note)
1) Ketik pesan/catatan/informasi yang ingin Anda berikan pada text box (a). Ingat
bahwa fungsi catatan ini sama halnya ketika Anda berbicara di depan kelas.
2) Klik pilihan link Files (c),Link (d),atauBackpack (e), jika Anda ingin
menambahkan lampiranke posting Anda. Pilih Files, jika Anda ingin
mengunggah lampiran dari filedari komputer Anda. Pilih Link jika Anda ingin
berbagi halaman website. Pilih Backpack jika Anda telah mengunggah
sebelumnya file yang akan Anda bagi pakaikan (share). Sebagai catatan,
setiap file atau link yang telah Anda bagikan melalui fitur ini, secara otomatis
akan ditambahkan ke Backpack Anda.
3) Tentukan kepada siapa Anda akan mengirimkan note tersebut. Ketiklah
nama kelas Anda atau nama guru Anda pada text box Sendto (b).
4) Klik tombol Send (f).
Gambar III-27 Mengirimkan Note
Ketika Anda mengirimkan informasi via note, maka akan terekam juga waktu
pengiriman note.
95
b. Membuka Lampiran Note
Pada saat guru atau kawan-kawan Anda mengirimkan note yang berisi
informasi/instruksi/pertanyaan kepada Anda, ia dapat melampirkan file atau link
yang terkait dengan isi note.Untuk dapat membuka lampiran tersebut,
Andamendapatkan pilihancara membuka, yang ditandai oleh ikon-ikondi samping
lampiran. Anda dapat secara langsung membuka dan membaca isi lampiran
tersebut, Anda juga dapatmengunduh dan menyimpannya terlebih dahulu di
dalam komputer Anda, ataudalam perpustakaan maya (backpack) Anda, baru
kemudian Anda membuka dan membacanya. Berikut adalah rincian aktivitas
yang dapat Anda lakukan.
1) Klik ikon untuk menambahkan file/linkke dalam backpack (Add to
Backpack). Angka di sebelah kanan ikon akan bertambah secara otomatis
ketika Anda menambahkan file/link tersebut ke dalam backpack.
2) Klik ikon yang berfungsi untuk mengunduh (download)filekemudian
menyimpannya padahard disk komputer Anda.
3) Klik ikon untuk membuka isi file/link tanpa mengunduhnya(preview).
Ikon-ikon di atastidak selamanya muncul di samping lampiran. Ikon yang
tampil mengikuti jenis lampiran.
File, Link, atau Libraryyang terdapat pada Note. Dengan kata lain, ikon yang
ditampilkan menyesuaikan dengan jenis File, Link, atau Libraryyang di posting.
Untuk mengetahui lebih jelas bagaimana materi yang sudah di post, silahkan
lihat gambar di bawah ini. Untuk membaca materi dapat Anda lakukan dengan
klik ikon thumbnail dari postingyang muncul.
96
Gambar III-28Membuka Lampiran Note
c. Menjawab Catatan (ReplyNote)
Ketika Anda ingin menjawab instruksi/pertanyaan/informasi dari guru Anda
maupun kawan-kawan Anda, gunakanlah fitur reply (a). Ketik
pesan/komentar/pertanyaan Anda pada text box yang telah disediakan kemudian
klik tombol “Reply” (b). Pesan Anda akan tampil di bawah informasi dari
guru/kawan.
97
Gambar III-29Menjawab/Mengomentari Note
d. Mengubah (Edit) Post atau Reply
Guru Anda sebagai pengelola kelas dapat mengelola note milik siswa,
sedangkan Anda hanya dapat mengubah posting (note)maupun reply (note)milik
Anda sendiri. Untuk mengubahnya, lakukan langkah-langkah berikut.
1) Bawa kursor Anda ke pojok kanan noteyang telah Anda tulis, sehingga
muncul ikon kemudian klik.
2) Klik Edit Post atau Edit Reply (a)
3) Anda dapat melakukan edit terhadap deskripsi note Anda, tetapi Anda tidak
dapat mengubah lampiran yang telah Anda berikan.
4) Setelah melakukan edit, klik tombol save untuk menyimpan pengubahan yang
telah Anda lakukan.
Gambar III-30Menghapus, Menyunting, dan Berbagi Tautan dalam Post
98
e. Menghapus Post atau Reply
Anda juga dapat menghapus posting(note) maupun reply (note) yang telah Anda
buat dengan cara sebagai berikut.
1) Bawa kursor Anda ke pojok kanan note yang telah Anda tulis, sehingga
muncul ikon kemudian klik.
2) Klik Delete Post atau Delete Reply (b).
3) Muncullah pop-up message untuk meyakinkan Anda apakah Anda benarbenar akan menghapus note yang telah Anda buat karena note yang telah
dihapus tidak dapat dikembalikan.
4) Klik Ok.
f. Berbagi Tautan (Link) dalam Post
Berbagi linkmelalui note dapat dilakukan oleh guru Anda, kawan-kawan Anda,
maupun Anda sendiri. Apabila Anda ingin berdiskusi atau menanyakan sesuatu
melalui website tertentu misalnya, Anda dapat merujuk kepada note tertentu
sesuai dengan link tersebut. Guru Anda juga dapat memanfaatkan link ini untuk
menginformasikan kepada Anda instruksi yang harus Anda ikuti. Untuk
mendapatkan link dari note yang telah dibuat ikuti langkah berikut.
1) Bawa kursor Anda ke pojok kanan note yang telah Anda tulis, sehingga
muncul ikon kemudian klik.
2) Klik Link To This Post (c).
3) Muncullah pop-up messageyang berisi link dari note tersebut,link ini dapat
Anda bagi pakai dengan guru dan kawan-kawan sekelas Anda.
4) Anda juga dapat melihat note tersebut full page di halaman lain, dengan klik
tombol View Message. Model full page ini dapat Anda gunakan, apabila note
atau reply note terlalu panjang. Untuk memudahkan Anda dalam membaca
note, gunakanlah fasilitas ini.
g. Tata Krama Diskusi dalam Kelas Maya
Sebagai pengguna ruang publik dalam kelas maya, penting bagi Anda untuk
mengetahui beberapa prinsip penggunaan ruang publik. Berikut beberapa hal
yang harus Anda perhatikan.
99
1) Tata KramaPengirimanNote
a) Kirimkanlah pesan kepada seluruh anggota kelas mengenai hal-hal yang
harus diketahui oleh seluruh kelas (tugas, kuis, tanggal penting, dsb).
b) Kirimkanlah pesan kepada guru apabila ada hal-hal yang ingin didiskusikan
yang tidak berkaitan dengan seluruh anggota kelas.
c) Jangan mengirimkan pertanyaan yang bersifat pribadi dalam kelas.
d) Kirimkan pesan sesuai dengan topik yang sedang didiskusikan.
e) Jangan menggunakan noteuntuk bergosip, menjelekan kawan/guru,
memicu kerusuhan, menyampaikan hal-hal yang bersifat SARA,
menyampaikan hal-hal yang bersifat pornografi.
2) Tata Krama dalam Kelas Maya
Jika ada posting yang kurang baik dalam kelas, Anda diharapkan segera
menginformasikannya kepada guru. Untuk penulisan sebaiknya.
a) Anda gunakan ragam tulis.
b) Hindari penggunaan bahasa gaul.
c) Jangan menggunakan huruf kapital untuk seluruh kalimat.
d) Jangan mengakhiri kalimat dengan banyak tanda seru (!!!!) dan
tandatanya(????).
h. Keluar Akun
Keluar akun dapat Anda lakukan dengan cara klik Logout pada akun Anda.
Gambar III-31Keluar Akun
100
Sebelum Anda mulai menggunakan Edmodo, Anda harus memiliki akun
Edmodo. Atur profil akun Edmodo Anda, sehingga guru dan kawan-kawan
Anda dapat mengenali Anda. Fitur note adalah fitur yang akan selalu Anda
gunakan dalam Edmodo. Dengan fitur ini Anda akan dapat berkomunikasi
dan berdiskusi dengan guru dan kawan-kawan Anda. Anda juga dapat
berbagi pakai sumber belajar yang dapat Anda lampirkan dalam fitur ini.
C. Rangkuman
D. Tugas
Buatlah kelompok 2-3 orang dan diskusikanlah hal-hal berikut!
1. Cermati etika diskusi dalam kelas maya yang telah disebutkan di atas! Apakah
kelompok Anda akan melaksanakan etika tersebut? Mengapa?
2. Menurut Anda, adakah hal yang perlu diperbaiki ataupun ditambahkan pada
etika diskusi yang sudah dituliskan di atas?
3. Cermati para pengguna internet! Menurut Anda tindakan-tindakan apa
sajakah yang tidak mencerminkan wawasan sebagai Warga Era Digital?
Sebutkan minimal 5 tindakan! Sebagai salah satu sumber silahkan membaca
http://digitalcitizenship.net/Nine_Elements.html.
4. Pada saat menggunakan Facebook/Twitter/WhatsApp maupun media sosial
lainnya, pernahkah Anda memikirkan dan mempertimbangkan–THINK:
Apakah yang Anda sampaikan benar? (T – is it true?)
Apakah yang Anda sampaikan menyakiti orang lain? (H – is it hurtful?)
Apakah yang Anda sampaikan tidak menyalahi aturan? (I – is it ilegal?)
Apakah yang Anda sampaikan dibutuhkan? (N – is it necessary?)
Apakah yang Anda sampaikan baik? (K – is it kind?)
Sudahkah Anda melakukannya?
Buatlah simpulan dari hasil diskusi Anda! Tuliskanlah simpulan tersebut pada
note!
E. Tes Formatif
Jawablah pertanyaan di bawah ini pada lembar jawaban yang telah disediakan!
101
1. Mengapa Anda perlu untuk menggunakan nama Anda yang sesungguhnya
dalam profil Edmodo Anda?Berilah contoh, pada situasi apa Anda dapat
menggunakan nama samaran dan pada situasi apaAnda harus menggunakan
nama Anda yang sesungguhnya, pada saat Anda mencari dan memanfaatkan
informasi dalam internet!
2. Setelah menyelesaikan pembuatan akun dalam Edmodo, mengapa Anda
disarankan untuk mengatur profil Anda?
3. Apabila Anda lupa password akun Edmodo Anda, padahal Anda tidak
menginformasikan e-mail Anda pada saat pendaftaran akun, apa yang akan
Anda lakukan untuk dapat menggunakan akun Anda tersebut?
4. Untuk mendapatkan 100% profile completeness,hal-hal apa yang harus Anda
lakukan?
5. Pada saat Anda mendaftar menjadi siswa dalam Edmodo,mengapa Anda
harus memiliki kode kelas yang Anda peroleh dari guru Anda?
6. Setelah Anda memiliki akun Edmodo, apakah Anda membutuhkan pembuatan
akun Edmodo baru, apabila Anda harus mengikuti kelas maya selanjutnya?
Mengapa?
7. Apabila Anda secara tidak sengaja keluar dari kelas maya tertentu, padahal
Anda masih membutuhkan kelas tersebut, apa yang Anda lakukan untuk
masuk kembali ke kelas tersebut? Bagaimana dengan segala aktivitas yang
telah Anda laksanakan sebelumnya, apakah akan tetap terekam?
8. Tuliskanlah minimal 2 kelebihan dan kekurangan model unthreaded
discussions dalam Edmodo!
9. Apabila Anda telah melakukanposting ke note disertai dengan lampiran
sebuah file presentasi, kemudian Anda membaca lagi hasil posting Anda,
ternyata Anda baru menyadari bahwa Anda melampirkan file yang salah.
Langkah-langkah apa yang Anda lakukan untuk memperbaiki kesalahan
posting Anda?
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Fungsi penggunaan nama sebenarnya dalam lingkungan belajar Edmodo
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
102
Nama samaran dapat digunakan pada saat
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Nama sebenarnya harus digunakan pada saat
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Fungsi pengaturan profil setelah pembuatan akun Edmodo
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Tindakan yang Anda lakukan pada saat lupa password padahal Anda tidak
menginformasikan pembuatan akun
..........................................................................................................................
4. Hal-hal yang harus Anda lakukan untuk mendapatkan 100% Profile
Completeness
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. Kode kelas digunakan pada saat pertama kali ikut serta dalam kelas maya
karena
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
6. Pembuatan akun baru dalam edmodo
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
7. Jika tidak sengaja keluar dari kelas, hal-hal yang akan dilakukan
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
103
Rekaman aktivitas
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
8. Model UnthreadedDiscussion
No Kelebihan Kekurangan
1
2
9. Langkah-langkah untuk memperbaiki kesalahan posting
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
104
Kegiatan Belajar 8: Menerapkan Pengetahuan Tentang Pembelajaran
Melalui Kelas Maya – Backpack dalam Edmodo
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
mendeskripsikan perpustakaan maya/backpack,
mengelola perpustakaan maya/backpack,
mengakses materi belajar dalam perpustakaan maya/backpack.
B. Uraian Materi
Dalam Edmodo, perpustakaan maya bagi siswa diumpamakan seperti tas
ransel/backpack. Dalam tas tersebut, tersimpan sumber-sumber belajar yang
dapat Anda kelola. Anda dapat menyimpan file dantautan dengan jumlah yang
tidak terbatas, dan mengelola sumber belajar Anda dalam Google Drive.
Andadapat melampirkan butir dari Backpack ke Note atau Assignments. Batas
yang digunakan adalah 100 Mb ketika upload, namun kapasitas penyimpanan
keseluruhan yang tersedia tidak terbatas. Melaluibackpack, Anda juga dapat
melihat folder maupun materi pembelajaran yang telah dibagi pakai (shared) oleh
guru Anda. Berikut ini adalah aktivitas yang dapat Anda lakukan dalam backpack
beserta langkah-langkah penggunaannya.
1. MengelolaPerpustakaan Maya (Backpack)
a. Menambah File atau Link dalam Backpack
Untuk menambahkan sumber belajar dari dalam komputer Anda baik yang
berupa file/dokumen (lembar kerja, lembar sebar, lembar presentasi, dst), video,
audio, digital book, dst, maupun untuk menambahkan tautan (link) dari berbagai
website yang menurut Anda penting, silakan ikuti langkah berikut.
1) Klik ikon Backpack di toolbarsebelah kiri atas.
2) Klik tombol Add to Backpackdi sebelah kanan atas.
3) Ada pilihan File atau Link, silahkan pilih salah satu. Jika Anda memilih File
silakan klik tombol Upload dengan maksimal file 100 MB kemudian klik Add.
4) Jika Anda memilih Link silakan memasukkan alamat tautankemudian klik Add.
105
Gambar III-32Menambah File/Link untuk Siswa
b. Menyimpan Note dalam Backpack
Jika Anda ingin menyimpan note penting dari guru ke backpack Anda sehingga
dapat lebih mudah untuk Anda temukan. Anda dapat menambahkan note
tersebut ke backpack dengan mengikuti langkah-langkah berikut.
1) Geser kursor Anda sehingga menemukan ikon di sebelah kanan note
yang ingin Anda simpan.
2) Pilih Link to this Post pada menu drop-down, sehingga muncul pop up window
- Link to Post, salinlink yang dihasilkan.
3) Klik Backpack dan klik tombol Add to Backpack di sebelah kanan atas.
4) Pada halaman Add to Bacpack pilih Link, kemudiantempel pada text box yang
telah disediakan.
5) Klik Add maka note sudah tersimpan dalambackpack.
c. Menyimpan Dokumen Tugas dalam Backpack
Seluruh dokumen yang Anda kirimkan sebagai hasil tugas akan secara otomatis
tersimpan dalam backpack, sehingga Anda tidak perlu menjumpai kesulitan
untuk mencari kembali dokumen hasil tugas yang Anda kirimkan kepada guru.
Anda hanya perlu mengklik ikonBackpack di toolbar atas. Kemudian klik
tabTurnedIn di panel sebelah kiri.
106
Gambar III-33Penyimpanan Dokumen Tugas pada Backpack
d. Membuat, Menyimpan Konten, dan Menghapus Folder
Untuk menjaga agar backpack Anda tertata dengan baik, Anda dapat membuat
Folderdengan mengikuti langkah-langkah berikut.
1) Klik ikon Backpack di toolbar atas, kemudian pilih menu Folder.
2) Klik tombol NewFolder di sebelah kanan atas.
3) Tuliskan nama Folder yang akan dibuat setelah itu klik tombol Create dan
Folder siap digunakan.
Gambar III-34Membuat Folder
Untuk menambahkan konten/sumber belajar Anda ke Folder, ikutilah langkah
berikut.
1) Pilih fileyang akan dipindah. Klik file tersebut hingga muncul checkboxdi pojok
kiri ikon file Anda.
2) Klik ikon Addto Folder, ikon di toolbar atas Backpack.
107
3) CentangFolderyang diinginkan, kemudian klik tombol Applymaka file otomatis
telah dipindahkan.
Gambar III-35Memindah Konten ke dalam Folder
Untuk menghapus Folder dan konten di dalamnya, maka ikutilah langkahlangkah berikut. Jangan lupa, bahwa konten/materi/sumber belajar Anda sekali
terhapus akan terhapus selamanya.
1) Klik ikonBackpack di toolbarbagian atas.
2) PilihFolders yang akan dihapus dan klik di atas sebelah kiri thumbnail.
3) Klik ikonTrash untuk menghapus Folder.
4) Pilih konfirmasi menghapus resource dari Backpack denganklikYes.
Gambar III-36Menghapus File
e. Akses ke Google Drive
Jika Anda memiliki sumber-sumber belajar dalam Google Drive atau guru Anda
memiliki materi-materi dalam Google Drive, Edmodo juga telah menyediakan
108
integrasi antara Edmodo dengan Google Drive. Sesuai dengan kegiatan belajar
sebelumnya, untuk dapat menggunakan Google Drive, Anda harus memiliki akun
gmail.Langkah-langkah untuk mengakses materi belajar dari Google Driveadalah
sebagai berikut.
1) Klik ikonBackpack di toolbar.
2) Klik tabGoogle Drivedi sebelah kiri dan klik tombolConnect with Google Drive.
3) Anda akan diminta untuk login diakun Google Drive.
4) Pilih tombol Allow Access ketika Anda mendapatkan permintaan akses
Google Drive.
Gambar III-37Akses ke Google Drive
2. Melihat dan Membaca Materi Belajar dalam Backpack
Materi yang telah Andamasukkan ke dalam Backpack dapat dengan mudah
dibaca dengan cara klik ikonBackpack padatoolbarbagian atas. Secara default
akan masuk pada tabBackpack Item.Beberapa fasilitas yang disediakan untuk
melihat pengelompokan jenis dan tampilan.
a. Filter By, terdiri dari All Types, Files dan Links.
Digunakan untuk melihat penyortiran file yang dimasukkan ke Backpack. Klik “All
Types” untuk melihat seluruh file dengan segala tipe file. Klik “Link” untuk melihat
file yang merupakan tautan dari halaman website yang lain, atau klik “Files” untuk
melihat file selain tautan.
b. View, terdiri dari Thumb dan List.
Digunakan untuk melihat tampilan dalam bentuk daftar (berjajar ke bawah) atau
bentuk yang disertai dengan ikon file tersebut (berjajar ke samping).
109
Gambar III-38Membuka materi pada Backpack
Untuk membaca lebih rinci konten yang telah Anda unggah dalam Backpack,
Anda akan mendapatkan opsi sesuai dengan jenis item. Apabila Anda
menempelkan tautan/linksebuah laman (website) pada Backpack, maka Anda
dapat mengklik tautan tersebut sehingga laman yang Anda maksudkan akan
terbuka dengan membuka tab atau jendela baru browser Anda (Gambar III.39).
Apabila tautan yang Anda ingin buka adalah tautan video dari laman Youtube,
Edutube, atau sejenisnya, Anda akandapat melihat konten video tersebut secara
langsung pada laman Edmodo, tanpa ada jendela baru yang terbuka (Gambar
III.40).
Gambar III-39Membuka Tautan dalam Backpack
110
Gambar III-40Membuka Tautan Video dari YouTube
Apabila Anda ingin membaca fileyang telah diunggah sebelumnya, Anda akan
mendapatkan pilihan untuk mengunduh atau membaca file tersebut secara
daring. Untuk mendapatkan dua pilihan ini, Anda perlu mengatur supaya
tampilan Anda berupa list. Anda akan mendapatkan ikon (downloadfile) dan
ikon (previewfile) di samping file Anda.Apabila Anda memilih untuk membaca
file tersebut secara daring (Gambar III.42), Anda juga akan mendapatkan
berbagai fitur untuk zoomin dan zoomout (a), download (b), next page (c), dan
membuka file di jendela yang lain (d).
Gambar III-41Konten dalam Backpack
Gambar III-42File Preview
Untuk membaca materi yang sudah dimasukkan dalam Folders, klik tombol
Folders di panel sebelah kiri Anda.
111
Gambar III-43Melihat Materi dalam Folder
C. Rangkuman
D. Tugas
1. Apakah Anda akan mengatur buku/materi belajar Anda ke dalam folder?
Menurut Anda pengaturan folder seperti apakah yang paling efektif
a. Berdasarkan urutan waktu pembelajaran
b. Berdasarkan tema,
c. Berdasarkan format konten digital
Jelaskan pendapat Anda, tuliskan dalam note!
2. Kesulitan apa yang mungkin Anda hadapi ketika
a. Menambah file
b. Menambah link
c. Mengorganisasikan file
d. Membuka file
Backpack adalah fitur dalam Edmodo yang berfungsi sebagai tempat
penyimpanan sumber belajar digital Anda. Anda dapat mengatur backpack
Anda, seperti perpustakaan maya Anda. Anda dapat mengunggah file maupun
menempelkan tautan pada Backpack. Anda juga dapat menggunakan folders,
untuk mengelompokkan sumber belajar Anda, sehingga memudahkan Anda
dalam pencarian sumber belajar.
112
e. Mengunduh file
Tuliskan pendapat Anda dalam note!
E. Tes Formatif
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini pada lembar jawaban tes formatif
yang telah disediakan!
1. Apakah isi backpack Anda berbeda dengan kawan Anda? Mengapa?
2. Berapa banyak file yang dapat Anda tambahkan ke dalam backpack Anda?
3. Apabila Anda melakukan kesalahan dalam menuliskan nama folder kemudian
Anda ingin memperbaikinya, langkah apa yang akan Anda lakukan?
4. Menurut Anda apa kelebihan dan kekurangan melihat file dalam backpack
dengan tampilan “Thumb” dan “List”?
5. Menurut Anda manakah yang lebih efektif menyimpan buku/materi belajar
Anda dalam google drive ataukah dalam backpack? Jelaskan jawaban Anda!
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Konten dalam backpack
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2. File yang dapat ditambahkan dalam backpack
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3. Kesalahan penulisan nama folder dapat diperbaiki dengan cara
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
113
4. Tampilan Thumb dan List
Tampilan Kelebihan Kekurangan
Thumb
List
5. Penyimpanan materi belajar yang lebih efektif adalah menggunakan
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
114
Kegiatan Belajar 9: Menerapkan Pengetahuan Tentang Pembelajaran
Melalui Kelas Maya – Tugas dan Ujian dalam Edmodo
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
mengerjakan tugas melalui fitur assignment,
menjawab soal latihan/ujian daring melalui fitur quiz,
melihat nilai yang diperoleh melalui fitur progress.
B. Uraian Materi
Dalam Edmodo disediakan pula fitur penugasan, latihan, maupun ujian daring.
Penugasan dapat dilaksanakan dengan menggunakan fitur note maupun fitur
assignment. Sedangkan fitur untuk melaksanakan latihan maupun ujian daring
digunakanlah fitur quiz.
1. Mengerjakan Tugas Melalui Assignment
a. Mengerjakan Tugas
Penggunaan fitur tugas ditandai dengan tombol Turn In sebagai pintu masuk
untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru Anda. Dalam setiap tugas
Anda akan mendapatkan informasi berikut.
1) Judul tugas yang diberi huruf tebal.
2) Tanggal pengumpulan tugas.
3) Deskripsi singkat tugas.
4) Tanggal penerbitan tugas.
Apabila deskripsi tugas yang Anda terima kurang jelas, Anda dapat
menanyakannya kepada guru Anda dengan klik reply.
115
Gambar III-44Contoh Penugasan
Setelah Anda klik Turn In, maka Anda akan mulai mengerjakan tugas tersebut
dan mendapatkan tampilan seperti di bawah ini. Dalam tampilan tersebut Anda
dapat menuliskan deskripsi jawaban Anda serta melampirkan
bahan/materi/tulisan lain yang mendukung pendapat tersebut dalam bentuk file
maupun tautan/link ke lamanwebsite yang lain. Setelah selesai mengerjakan
tugas, Anda dapat mengirimkannyadengan mengklik Turn In Assignment.
Gambar III-45Menjawab Tugas
116
b. Membaca catatan (Annotation) dari guru
Tugas yang telah Anda kirimkan akan dinilai oleh guru atau co-teacher secara
manual. Untuk itu, Anda harus menunggu hasil penilaian dari guru Anda. Selama
mengoreksi jawaban Anda,jika perlu guru Anda dapat memberikan catatan
(annotate) pada lembar tugas yang Anda lampirkan. Untuk mengetahui catatan
dari guru Anda, klik ikon Annotate .
Gambar III-46Ikon Annotate dari guru
Anda dapat pula memberikan tanggapan terhadap catatan dari guru Anda
dalamannotate. Tuliskan tanggapan Anda di bawah catatan guru Anda dalam
annotate dengan cara mengklik reply.
Gambar III-47Annotate dari guru
Selain memberikan catatan padaAnnotate, guru Anda juga dapat memberikan
komentar/instruksi bagaimana mennyikapi catatan tersebut. Dengan adanya
komentar guru, maka akan ada pemberitahuan baru, yang dapat Anda lihat
dengan mengklik ikonNotifications . Berikut contoh komentar dari guru.
117
Gambar III-48Komentar dari guru
c. Mengirim Ulang Jawaban Tugas
Apabila tugas Anda tersebut perlu diperbaiki, maka guru Anda akan
menginstruksikan kepada Anda untuk mengirim ulang tugas yang telah Anda
perbaiki. Perhatikan baik-baik instruksi dari guru Anda tersebut.
Gambar III-49Instruksi mengirim ulang tugas
Untuk mengirim ulang tugas, lakukan langkah berikut.
1) Klik tombol Turned in pada tugas yang telah diberi komentar. Anda masih bisa
mengklik meskipun ada pemberitahuan waiting for grade.
118
Gambar 2.51 TurnedIn dan WaitingforGrade
2) Klik tombol ResubmitAssignment yang terdapat di sebelah kanan.
3) Lampirkan ulang file yang telah Anda perbaiki.
4) Klik tombol TurnInAssignment.
Gambar 2.52 Mengirim Ulang Tugas
2. Mengerjakan Latihan atau Ujian Daring Melalui Quiz
a. Mengerjakan Latihan/Ujian Daring
Penggunaan fitur Quiz ditandai dengan tombol Take Quizyang merupakan pintu
masuk untuk mengerjakan soal. Fitur ini digunakan oleh guru Anda untuk
memberikan latihan maupun ujian daring. Sebelum Anda mengikuti quiz tersebut,
Anda akan mendapatkan informasi mengenai
1) nama/topik quiz yang harus Anda ikuti,
2) deskripsi quiz,
3) batas akhir pengerjaan quiz,
4) jumlah soal dalam quiz, dan
5) waktu penerbitan quiz.
Apabila deskripsi kuis yang Anda terima kurang jelas, Anda dapat
menanyakannya kepada guru Anda dengan klik reply.
119
Gambar III-50Tombol Take Quiz untuk MengerjakanKuis
Jika Anda sudah siap untuk mengerjakan, maka Anda klik tombol Start Quiz.
Gambar III-51Memulai Kuis
Setelah tombol Start Quiz dipilih, maka akan muncul pertanyaan yang harus
Anda jawab. Anda akan mendapatkan pertanyaan sesuai dengan tipe
pertanyaan yang sudah disediakan.Adapun lima jenis model pertanyaan yang
akan Anda temui dalam kuis yaitu:
1) Tipe Multiple Choice
2) Tipe True False
3) Tipe Short Answer
4) Tipe Fill In The Blank
5) Tipe Matching
Untuk menjawab kuis dengan berbagai model pertanyaan tersebut
laksanakanlah langkah-langkah berikut.
1) Tipe Multiple Choice
Untuk menjawab kuis tipe ini, klik salah satu pilihan jawaban yang disediakan
(opsi berupa A, B, C, dst). Ketika jawaban sudah Anda plih, ia akan berwarna
120
hijau dan panel nomor soal yang sesuai disebelah kiri akan tercentang. Anda
dapat melanjutkan ke soal berikutnya.
Gambar III-52Menjawab Kuis Tipe MultipleChoice
2) Tipe True False
Untuk menjawab kuis tipe ini, Anda cukup memilih salah satu dari tombol benar
atau tombol salah . Saat Anda mengklik salah satu tombol
maka tombol tersebut berganti menjadi warna hijau.
Gambar III-53Menjawab Kuis TipeTrueFalse
3) Tipe Short Answer
Pada kuis jenis ini Anda diminta mengetik jawaban singkat pada tempat yang
disediakan yaitu ikon kotak . Setelah Anda mengerjakan soal jenis ini, poin
jawaban dari soal ini tidak langsung keluar dalam penilaian, sebab harus
dikoreksi secara manual oleh guru Anda.
121
Gambar III-54Menjawab Kuis Tipe Short Answer
4) Tipe Fill In The Blank
Hampir sama dengan tipe Short Answer, namun jawaban yang Anda ketikkan
pada kotak ikon lebih sedikit daripada tipe Short Answer. Pastikan panel
nomor soal yang sesuai disebelah kiri sudah tercentangsebelum Anda pindah ke
soal berikutnya.
Gambar III-55Menjawab Kuis Tipe Fill in The Blank
5) Tipe Matching
Tipe soal terakhir adalah tipe Matching. Anda harus mencocokkan bagian
sebelah kiri dengan bagian kanan. Caranya geser atau drag jawaban bagian
kanan sehingga sesuai/cocok dengan bagian kiri atau Anda juga dapat
menggeser bagian kiri sehingga sesuai dengan bagian kanan. Geser atau drag
dapat dilakukan ke atas atau ke bawah sesuai banyaknya opsi jawaban. Hal
yang harus Anda ingat adalah Anda tidak bisa menggeser bagian sebelah kiri ke
sebelah kanan maupun sebaliknya.
122
Gambar III-56Kuis Tipe Matching
Gambar III-57Menjawab Kuis Tipe Matching
Pada halaman pengerjaan quiz tersebut, Anda akan mendapatkan beberapa
informasi berikut.
1) Nama/judul quiz.
2) Jumlah pertanyaan yang telah terjawab dan jumlah seluruh pertanyaan
yang harus dijawab.
3) Waktu pengerjaan quiz.
4) Deskripsi/informasi singkat mengenai quiz tersebut.
5) Nama guru yang memberikan quiz tersebut.
Apabila Anda telah selesai menjawab quis, tekanlah tombol Submit Quiz.
123
Gambar III-58Tampilan MengerjakanKuis
Selama tombol Submit Quiz belum ditekan, waktu pengerjaan kuis akan tetap
berjalan, walaupun Anda tidak berada pada halaman tersebut. Apabila waktu
telah habis, maka secara otomatis kuis akan ditutup. Setiap selesai pengerjaan
kuis, Anda akan diminta untuk menyatakan bagaimana pendapat Anda tentang
soal-soal yang telah disajikan dalam kuis tersebut, dengan cara memilih salah
satu ikon yang tersedia.
Gambar III-59Tampilan Menyelesaikan Kuis
b. Melihat Hasil Quiz
Setelah Anda mengerjakan kuis, apabila guru Anda memberikan akses untuk
melihat hasil kuis, secara otomatisAnda akan mendapatkan tombol View Results.
Pada halaman tersebut dapat dilihat jawaban yang benar berwarna hijau (A),
warna merah berarti salah (D), setengah hijau dan merah berarti jawaban benar
setengah, karena soal bertipeMatching(C), sedangkan warna biru berarti guru
Andaharus melihat secara manual dan memberikan poin nilai pada jawaban
124
tersebut (B).Pada panel sebelah kanan juga dapat dilihat berapa poin yang Anda
dapatkan dari soal-soal yang telah Anda kerjakan.
Gambar III-60Melihat Hasil Kuis
3. Melihat Penilaian
Anda dapat melihat penilaian baik kuis maupun tugas, di halaman penugasan
Anda. Sebagai contoh dalam tampilan berikut ini Budi mendapatkan nilai 80
untuk tugas, sedangkan untuk kuis ia mendapatkan nilai 65 dari 5 pertanyaan
yang disediakan.
Gambar III-61Melihat Penilaian Tugas
125
Gambar III-62Melihat PenilaianKuis
Anda juga dapat melihat kembali hasil yang sudah dia kerjakan dengan mengklik
tombol Graded. Apabila Anda ingin memperoleh informasi lebih lanjut tentang
tugas tersebut, ataupun jika merasa nilai Anda kurang sesuai, maka Anda dapat
bertanya secara langsung kepada guru melalui fitur Comments. Selanjutnya guru
Anda dapat membalas pertanyaan Anda dan memberikan penjelasansecara
lebih rinci.
Gambar III-63Melihat Grades
126
Gambar III-64Pertanyaan Anda terhadap penilaian
Anda juga dapat melihat kembali hasil kuis dengan cara mengklik tombol Quiz
Result, kemudian Anda akan mendapatkan halaman yang sama pada bagian
“Melihat Hasil Quiz”.
Anda juga dapat melihat penilaian (rapor kelas maya) Anda, dengan mengklik
tombol progress (a). Pilih kelas (mata pelajaran) yang ingin Anda lihat nilainya
(b), kemudian Anda akan melihat capaian Anda dalam bentuk grafik sesuai
gambar berikut (c).
Gambar III-65Melihat Hasil Penilaian
127
C. Rangkuman
D. Tes Formatif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan mengisi lembar jawaban tes formatif
yang telah disediakan!
1. Menurut Anda, mana yang lebih efektif mengirimkan tugas melalui e-mail
atau melalui Edmodoassignment? Mengapa?
2. Apakah perbedaan assignment dan short answer quiz?
3. Kapan Anda memilih untuk menggunakan ikon ini? Sebelum
mengirimkan tugas, mengapa Anda harus memilih salah satu dari berbagai
ikon tersebut?
4. Setelah Anda mengirimkan tugas melalui assignment, informasi apa yang
akan Anda dapatkan dari Edmodo? Apakah Anda masih dapat mengirimkan
ulang tugas Anda?
5. Ada berbagai macam cara bagi guru Anda untuk mengomentari tugas-tugas
Anda. Melalui fitur-fitur apa sajakah guru Anda dapat melakukan hal tsb?
Ada berbagai macam cara juga yang dapat Anda lakukan untuk menjawab
komentar guru. Tuliskan melalui fitur-fitur apa sajakah Anda dapat
melakukan hal tersebut?
6. Apa yang akan terjadi apabila pada saat Anda sedang mengerjakan quiz
tiba-tiba koneksi internet Anda putus? Sebutkan salah satu solusi apabila
kejadian tersebut terjadi?
7. Hal-hal apa yang harus Anda perhatikan, apabila Anda akan menjawab soal
tipe Fill in the Blank!
Ada dua fitur khusus yang disiapkan oleh Edmodo untuk mengevaluasi
hasil belajar Anda. Fitur yang pertama adalah fitur assignment sebagai
tempat Anda menjawab tugas dari guru. Sedangkan fitur yang ke-dua
adalah fitur quiz sebagai tempat Anda berlatih atau menjawab soal-soal
ujian daring. Dalam kedua fitur ini, Anda dimungkinkan tidak hanya
menjawab pertanyaan tetapi juga mendapatkan umpan balik dari guru
mengenai capaian Anda.
128
8. Apakah sifat khusus dari tipe pertanyaan short answer yang tidak dimiliki
oleh tipe pertanyaan yang lain?
9. Ketika Anda mengerjakan soal quiz, apakah Anda mengetahui bobot setiap
soal? Melalui fitur apa Anda mengetahuinya?
10. Sebelum Anda mengerjakan quiz, ada 3 hal yang harus Anda perhatikan.
Sebutkan!
11. Apabila Anda ingin mengusulkan remedial kepada guru Anda, langkah apa
sajakah yang akan Anda lakukan?
E. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Pengiriman tugas melalui assignment jika dibandingkan dengan melalui email
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Perbedaan assignment dan short answer quiz
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Fungsi ikon
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Setelah mengirimkan tugas informasi yang didapatkan adalah
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
129
5. Fitur untuk memberikan komentar
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Fitur untuk menjawab komentar
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
6. Jika koneksi tiba-tiba terputus ketika mengerjakan quiz, maka
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
7. Hal-hal yang harus diperhatikan ketika menjawab soal tipe fill in the blank
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
8. Sifat khusus dari tipe pertanyaan short answer yang tidak dimiliki tipe
pertanyaan lain adalah
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
9. Untuk mangetahui bobot setiap soal
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
10. Hal-hal yang harus diperhatikan ketika mengerjakan quiz
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
130
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
11. Langkah-langkah pengajuan remidial
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
F. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
131
Kegiatan Belajar 10: Menerapkan Pengetahuan Tentang Pembelajaran
Melalui Kelas Maya – Fitur-fitur Tambahan dalam Edmodo
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menjawab pemungutan suara (Poll),
berbagi Parent Code,
memanfaatkan Edmodo Planner,
memanfaatkan Notifications,
menggunakan fitur pencarian (Search dan Filter),
melihat Lencana (Badge),
memanfaatkan Apps Launcher.
B. Uraian Materi
Untuk memaksimalkan pembelajaran dalam kelas maya, Edmodo menyediakan
fitur-fitur yang dapat Anda manfaatkan. Beberapa fitur tersebut adalah sebagai
berikut.
1. Menjawab Pemungutan Suara (Poll)
Guru Anda dapat memanfaatkan fitur ini untuk melakukan pemungutan suara
sederhana terhadap sebuah kegiatan di kelas maupun untuk memperoleh umpan
balik dari Anda mengenai tugas ataupun kegiatan-kegiatan lain tersebut. Untuk
dapat menjawab poll, Anda cukup mengklik salah satu opsi yang diberikan oleh
guru Anda, kemudian klik tombol vote.
Gambar III-66Menjawab Poling
132
2. Berbagi Parent Code
Orang tua Anda juga dapat mengikuti perkembangan belajar dan capaian yang
telah Anda laksanakan dalam belajar melalui Edmodo. Untuk dapat
melakukannya, orang tua Anda perlu mendapatkan parent code. Enam (6)
digitparent code ini tersedia di halaman beranda Anda. Anda cukup memberikan
kode tersebut kepada orang tua Anda, kemudian minta orang tua Anda untuk
mendaftar pada Edmodo, dan menggunakan kode tersebut untuk terhubung
dengan Anda.
Gambar III-67Berbagi parent code
3. Memanfaatkan Edmodo Planner
Anda dapat merencanakan kegiatan Anda dengan mengklik ikonEdmodoPlanner
Toolbar Apps di sisi kanan halaman depan. Anda dapat melihat tanggal jatuh
tempo, tugas, dan acara di semua kelas Anda.Berikut tampilan EdmodoPlanner
siswa.
Gambar III-68EdmodoPlanner
Pada Edmodo Planner, Anda dapat melakukan hal-hal berikut.
133
1) Menambah kegiatan pribadi beserta deskripsinya sesuai tanggal yang dipilih
dengan ikon di sebelah kanan Planner atau klik ikon ketika Anda berada
pada hari (Day) pada tampilan minggu (Week).
2) Tambahkan tugas pribadi dengan mengklik ikon yang muncul ketika Anda
berada pada bagianSomeday.
3) Periksa tugas pribadi yang sudah selesai Anda kerjakan dengan mengklik
tombol kotak di samping tugas.
4) Lihat kegiatan setiap grup dengan mengklik Everything di pojok kanan atas
dan pilih grup mana yang Anda ingin lihat.
5) Pilih tampilan Bulanan (Monthlyview) dan Mingguan (Weeklyview).
6) Cetak atau Ekspor Planner Edmodo dengan mengklik ikonSetting di bagian
kanan atas.
Gambar III-69Tampilan EdmodoPlanner
4. Memanfaatkan Notifications
Anda akan mendapatkan pemberitahuan berupa pesan
langsung dari guru (Direct Messages), pengumuman
(alerts), catatan (notes), balasan (replies), tugas
(assignments), dan juga kuis (quizzes).Untuk melihat
notifikasi, dapat Anda klik ikon yang terletak di pojok
kanan atas halaman Edmodo Anda. Semua yang tampil
Gambar III-70 Notifikasi
siswa
134
di sini tergantung pada pengaturan notifikasi Anda sebelumnya.
Apabila Anda sudah tidak memerlukan notifikasi tersebut, Anda dapat
menghapus notifikasi tersebut dengan mengikuti langkah berikut.
1) Klik ikon notifikasi pada halaman utama Edmodo.
2) Pilih notifikasi yang akan dihapus dari menu drop-down.
3) Pada halaman notifikasi, Anda dapat memilih RemoveAll untuk menghapus
semua notifikasi. Anda juga dapat menghapus notifikasi yang diinginkan
dengan memilih Remove from Notifications.
Gambar III-71Menghapus Notifikasi
5. Menggunakan Fitur Pencarian (Search) dan Filter
Jika Anda ingin mencari tugas, kuis, atau pesan tertentu di Edmodo, maka hal
tersebut dapat segera Anda temukan dengan bantuan fitur Search. Anda juga
dapat melakukan pencarian terhadap post, kelas (group), guru, siswa lain,
maupun aplikasi yang telah Anda tambahkan dalam kelas dengan cara mengetik
keyword di Searchposts, groups, users, apps and more yang ada padanavigation
bar Anda. Untuk menutup pencarian, klik "X" di sisi kanan filter pencarian dari
aliran komunikasi.
Gambar III-72PenggunaanSearch
Untuk membantu Anda dalam menyaring posting yang tersedia, Anda dapat
memanfaatkan fasilitas filter. Filter merupakan cara yang bagus untuk
135
menemukanposting jenis tertentu.Ikuti langkah-langkah berikut untuk
menggunakannya.
a. Klik tombol Filter Posts Bydi kanan atas halaman Edmodo.
b. Pilih salah satu pilihan filter berikut.
1) Author: Penulis posts
By Me: Posting yang ditulis Anda
By Teachers: Posting yang ditulis guru Anda
2) Type: Jenis
LatestPosts: Posting terakhir
Alerts: Pengumuman
Assignments: Penugasan
Feeds (RSS)
Polls: Poling
Quizzes: Kuis
3) More: Lebih detail
Direct Messages: Pesan langsung Anda
Recent Replies: Jawaban terakhir Anda
Gambar III-73Penggunaan Filter
6. Melihat Lencana
Guru Anda dapat memberikan penghargaan untuk Anda berupa sebuah lencana
digital (badge). Lencana ini bisa Anda peroleh karena perilaku Anda, hasil
penilaian Anda, keaktifan partisipasi Anda dalam kelas maya, dan sebagainya.
Jika Anda ingin melihat semua Lencana yang Anda dapatkan, Anda dapat
136
melihatnya melihatnya dua cara yang berbeda.Anda dapat melihat Lencana yang
telah Anda peroleh dari Profil Anda dan Progress Anda. Untuk melihat Lencana
Anda dari Profil Anda, ikuti petunjuk di bawah ini.
a. Klik ikon Me yang terdapat di pojok kanan atas halaman depan Edmodo.
b. Klik Profile dari menu drop down.
c. Badges di sebelah foto Anda menunjukkan jumlah lencana yang Anda koleksi.
Jika Anda mempunyai banyak lencanaAnda dapat melihat semuanya dengan
klik SeeAll.
Gambar III-74Melihat Lencana dari Profile
Untuk melihat Lencana per kelas/Group, Anda dapat melakukan dengan langkah
berikut.
a. Klik ikon Progress padatoolbaratas, pilih grup/kelas yang Anda pilih.
b. KlikTabProgressdi panel sebelah kiri.
c. Klik Badges di tengah area, maka akan muncul lencana yang Anda dapatkan
di grup tersebut.
7. Memanfaatkan Apps Launcher
Apps Launcher merupakan kumpulan aplikasi tambahan yang tersedia di
Edmodo. Untuk membukanya, Anda dapat mengklik ikon di sebelah kanan
Edmodo Anda. Setelah mengklik ikon tersebut, Anda dapat membuka aplikasi
yang tersedia dengan mengklik aplikasi yang diinginkan. Anda juga dapat
membuat shortcut untuk aplikasi kesukaan Anda dengan menggesernya di
bawah ikon . Secara default tampilan Apps Launcher adalah sebagai berikut.
137
Gambar III-75AppsLauncher
Aplikasi akan bertambah jika guru Anda telah menginstal aplikasi terkait dalam
kelas maya yang telah dibuat oleh guru Anda. Berikut contoh tampilan Aplikasi
setelah guru menginstal beberapa aplikasi.
Gambar III-76Daftar AppsLauncer
C. Rangkuman
Selain fungsi utama Edmodo sebagai media berbagi pakai sumber belajar,
media interaksi dan komunikasi, serta media pelaksanaan pengujian
daring. Edmodo juga dilengkapi fitur-fitur tambahan yang mendukung kelas
maya. Fitur-fitur tersebut adalah poll, planner, notification, search & filter,
badge, dan apps launcher. Edmodo juga dilengkapi dengan fitur yang
memungkinkan orang tua Anda ikut serta melihat aktivitas Anda dalam
kelas maya. Untuk itu, Anda dapat mengundang orang tua Anda dengan
berbagi parent code dengan mereka.
138
D. Tes Formatif
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Apakah perbedaan Poll dan Multiple Choice Quiz?
2. Mengapa Anda perlu memberikan parent code kepada orang tua Anda?
3. Apakah fungsi dari notifications?
4. Sebutkan tiga contoh kasus yang menyebabkan Anda memanfaatkan fitur
notifications!
5. Sebutkan tiga contoh kasus yang menyebabkan Anda memanfaatkan fitur
filter!
6. Sebutkan 5 buah informasi yang dapat Anda peroleh ketika Anda membaca
planner?
7. Sebutkan sekurang-kurangnya 2 buah manfaat lencana/badge bagi Anda?
E. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Perbedaan poll dan multiplechoicequiz
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Fungsi parentcode
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Fungsi notifications
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Fitur notifications dimanfaatkan untuk
a. .......................................................................................................................
b. .......................................................................................................................
c. .......................................................................................................................
139
5. Fitur filterdimanfaatkan untuk
a. .......................................................................................................................
b. .......................................................................................................................
c. .......................................................................................................................
6. Planner dimanfaatkan untuk mendapatkan informasi
a ........................................................................................................................
b ........................................................................................................................
c ........................................................................................................................
d ........................................................................................................................
e ........................................................................................................................
7. Manfaat lencana/badge
a ........................................................................................................................
b ........................................................................................................................
F. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
140
Kegiatan Belajar 11: Menerapkan Pengetahuan Tentang Pembelajaran
Melalui Kelas Maya – Penulisan simbol, rumus, dan persamaan matematika
dalam Edmodo
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa mampu menggunakan simbol, rumus, dan
persamaan matematika dalam Edmodo.
B. Uraian Materi
Pada saat Anda diminta oleh guru Anda untuk menuliskan simbol, rumus, atau
persamaan matematika dalam mata pelajaran sains atau matematika ke
Edmodo, Anda akan membutuhkan bantuan dari LaTeX. LaTeX adalah sebuah
document preparation system/markup language/typesetting system yang dapat
digunakan untuk menuliskan simbol, rumus, atau persamaam matematika yang
rumit. Sejak ditemukan di era 80-an oleh Laslie Lamport, sampai saat ini LaTeX
telah digunakan luas untuk membantu mendokumentasikan dan
mempublikasikan projek-projek teknik maupun scientific.Bagi Anda yang belum
terbiasa menggunakan tag, membaca dokumentasi cara penggunaan LaTeX
terasa sulit. Oleh karena itu, penjelasan dalam buku ini lebih difokuskan pada
penggunaan perangkat lunak yang akan membantu Anda untuk memanfaatkan
LaTeX.
Untuk memudahkan Anda menuliskan simbol, rumus, dan persamaan
matematika dalam LaTeX, Anda akan membutuhkan LaTeX equation editor.
Salah satu situs yang menawarkan editor tersebut adalah
http://webdemo.visionobjects.com/.
Misalnya Anda akan menuliskan persamaaan matematika sbb. 𝑧 =
√𝑦
2
+ 3𝑦 + 6
3
. Berikut adalah langkah-langkah menuliskan persamaan
matematika menggunakan LaTeX equation editor.
1. Buka laman http://webdemo.visionobjects.com. Kemudian klik WebEquation.
141
Gambar III-77Mulai Menggunakan Web Equation.
2. Dengan menggunakan mouse atau pen tablet, tuliskanlahpersamaan
matematika yang Anda butuhkan.
Gambar III-78Penulisan Persamaan Matematika dalam Equation Editor.
3. Untuk memastikan bahwa persamaan matematika dengan format LaTeX
adalah benar, cek kembali dengan melihat persamaan matematika
padabagian kiri bawah. Dalam hal ini adalah yang berarti hasil
dari kode LaTeX telah sesuai dengan persamaan matematika yang Anda
harapkan.
4. Apabila ada kesalahan dalam penulisan persamaan matematika, Anda juga
dapat menghapus dan menulis ulang dengan klik di pojok kiri atas editor.
142
5. Anda juga dapat kembali ke tulisan sebelumnya (back) atau menuju ke
penulisan selanjutnya (next) dengan klik .
6. Anda akan mendapatkan persamaan matematika dengan format LaTeX yang
Anda butuhkan di bagian bawah, di dalam tab LaTeX sbb. .
Copy kode tersebut.
7. Pada EdmodoNote, tambahkantag[math] ... [/math]
kemudianpastepersamaan matematika dengan format LaTeX, diantara kedua
tag sbb.
Gambar III-79Penulisan kode LaTeX dalam Edmodo.
8. Tekan tombol “Send”, untuk melihat persamaan matematika yang Anda buat
dalam Note.
Gambar III-80Hasil Penulisan Persamaan Matematika dengan LaTeX
Ada berbagai situs yang berfungsi sebagai LaTeX Equation Editor dan dapat
membantu Anda untuk menggunakan LaTeX. Beberapa diantaranya adalah.
1.http://www.sciweavers.org/
2. http://www.codecogs.com/
3. http://math.typeit.org/
143
Jika Anda menggunakan Google Chrome, Anda juga dapat menggunakan
“Daum Equation Editor” sebagai plugin dalam browser Anda. Anda dapat memilih
salah satu editor tersebut untuk membuat persamaan matematika Anda dalam
format LaTeX.
Apabila Anda ingin meneroka (explore) penggunaan LaTeX untuk berbagai
kegunaan dari sumber lain, Anda dapat belajar dari tautan berikut.
1. Situs resmi LaTeX: http://latex-project.org/
2. Dasar-dasar penggunaan LaTeX: http://en.wikipedia.org/wiki/LaTeX
3. Penggunaan LaTeX dalam edmodo:
http://edmodoteacherhub.wikispaces.com/file/view/LatexEdmodoVersion4.pdf
4. Video penggunaan LaTeX dalam edmodo:
http://www.youtube.com/watch?v=1A-E67hZun4
C. Rangkuman
D. Tugas
Buatlah kelompok 2-3 orang. Diskusikanlah hal-hal berikut!
Berdasarkan LaTeX equation editor berikut ini, editormana yang menurut Anda
paling mudah digunakan?
1. http://www.sciweavers.org/free-online-latex-equation-editor,
2. http://webdemo.visionobjects.com/,
3. http://www.codecogs.com/,
4. http://math.typeit.org/.
5. Google Chrome Plugin: “Daum Equation Editor”.
Perkenalkanlah hasil eksplorasi Anda kepada guru fisika, kimia, atau
matematika!
Untuk dapat menuliskan rumus, simbol, dan persamaan matematika dalam
Edmodo, diperlukanlah bantuan dari LaTeX. Ada berbagai editor daring
yang dapat membantu Anda untuk mengimplementasikan LaTex dalam
Edmodo.
144
E. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
145
Kegiatan Belajar 12: Menerapkan Pengetahuan Tentang Pembelajaran
Melalui Kelas Maya – Keikutsertaan dalam Edmodo
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu ikut serta dalam pembelajaran
melalui kelas maya secara utuh.
B. Tugas
Guru Anda akan mengajak Anda untuk menerapkan pembelajaran melalui kelas
maya. Untuk itu Anda diharapkan membentuk kelompok kecil (2-3 orang). Ikutilah
instruksi guru Anda dalam menerokakonten-konten digital. Lakukan langkahlangkah berikut.
1. Pahamilah konten tersebut dengan cara mengeksplorasi minimal 3 sumber
belajar digital!
2. Diskusikan hasil temuan Anda dengan kelompok kecil Anda! Apakan kawan
Anda juga menemukan hal-hal yang sama? Atau adakah hal-hal yang
berbeda?
3. Bandingkan dengan materi/sumber belajar yang diberikan oleh guru Anda,
apakah sudah sesuai? Apakah ada yang perlu ditambahkan?
4. Bagikan temuan Anda kepada seluruh kelas melalui Note!
C. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
146
IV. PRESENTASI VIDEO
Deskripsi
Pembelajaran presentasi video merupakan upaya pembekalan keterampilan bagi
Anda untuk dapat mengomunikasikan gagasan melalui bentuk video.
Pada dasarnya presentasi video terdiri atas kegitan pembelajaran :
1. Video proses yang pengambilan gambarnya dilakukan dengan kamera video,
baik yang terpasang pada telpon genggam dan perangkat gaget lainnya,
maupun pada kamera khusus untuk perekaman video, termasuk camcorder.
2. Screen recording yang pengambilan gambarnya menggunakan lensa yang
terpasang pada laptop atau webcam yang sengaja dipasang untuk perekaman
gambar.
Pengukuran keberhasilan pembelajarannya diarahkan pada keterampilan Anda
menemukan ide sebagai solusi memecahkan masalah dalam kehidupan
keseharian terkait dengan produk dan jasa yang Anda pelajari.
Kegiatan Belajar 13: Menerapkan Pengetahuan Tentang Presentasi Video -Fungsi dan Jenis Presentasi Video
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menjelaskan pengertian presentasi video,
menjelaskan fungsi presentasi video dalam upaya mengomunikasikan ide
atau gagasan,
mengidentifikasi jenis-jenis presentasi video.
B. Uraian Materi
Manusia sebagai mahluk visual dapat dengan mudah mendapatkan informasi
dengan melihat sesuatu yang “hidup”, bergerak dan bersuara. Untuk
mengomunikasikan suatu ide atau gagasan dengan lebih efektif maka diperlukan
147
sebuah presentasi dalam bentuk video yang dapat mengetengahkan gambar
bergerak sekaligus suara yang diperlukan.
Pada awalnya dulu gerakan hanya dapat ditangkap dan diujudkan kembali
melalui pemutaran pita celluloid yang kita sebut film. Film yang pertama hanya
berisi gambar bergerak tanpa suara. Dalam perkembangannya film dapat juga
menampung suara. Pita celluloid digantikan dengan pita magnetik yang mampu
merekam gerakan dan suara. Perkembangan terakhir yang terjadi adalah
penggantian pita maknetik dengan rekaman data digital. Rekaman gerak dan
suara dalam bentuk data digital dapat dilakukan dengan mudah dan murah
karena semakin berkembangnya perangkat jinjing (gadget) yang dilengkapi
dengan lensa.
1. Pengertian Presentasi Video
Presentasi video adalah video untuk mengomunikasikan ide atau gagasan, yang
digunakan untuk memperkenalkan produk yang dibuat melalui proses merekam
gambar dan suara, menata urutan dan menyambung atau memotong gambar
dan menyataukannya menjadi kesatuan yang utuh.
2. Fungsi Presentasi Video
Presentasi video berfungsi sebagai sarana untuk mengomunikasikan ide atau
gagasan melalui penyajian suatu produk yang telah dihasilkan. Sebagai sarana
untuk mengomunikasikan ide atau gagasan, presentasi video harus
mengemukakan keunggulan ide atau gagasan yang akan disampaikan. Ide atau
gagasan merupakan upaya untuk mengatasi masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.
Gagasan atau konsep adalah hasil pemikiran yang lahir sebagai solusi untuk
mengatasi masalah. Pada dasarnya, masalah adalah kesenjangan antara
kenyataan dan harapan. Perlu pelatihan mengidentifikasi masalah. Mampu
mengidentifikasi masalah merupakan setengah langkah untuk kemudian
menemukan solusi sebagai satu langkah berikutnya.
Gagasan atau konsep pada presentasi video, harus dan lebih bagus
menggunakan ide yang asli, benar, bermanfaat. Asli, artinya gagasan atau
148
konsep bukan hasil pemikiran orang lain, hasil kreativitas sendiri, bukan plagiasi.
Tidak menyalahi kaidah keilmuan, tidak bertentangan dengan norma atau aturan.
Bermanfaat, artinya menjadi solusi bagi banyak orang.
3. Jenis Presentasi Video
Berdasarkan tujuan pembuatannya, video dapat diperuntukan:
a. Cerita
Video yang bertujuan untuk memaparkan cerita.
b. Dokumenter
Video yang bertujuan merekam sebuah kejadian atau peristiwa dalam
kehidupan nyata.
c. Berita
Video yang bertujuan memaparkan sebuah berita.
d. Pembelajaran
Video yang bertujuan untuk memberikan materi pembelajaran agar mudah
diserap dan dapat dimainkan ulang.
e. Presentasi
Video yang bertujuan untuk mengomunikasikan ide atau gagasan
C. Rangkuman
D. Tugas
Amatilah potongan-potongan video yang terdapat di cd yang menyertai buku ini
kenallilah jenisnya!
Video 1 pada folder Presentasi Video, sub folder contoh video
Video 2 pada folder Presentasi Video, sub folder contoh video
Presentasi video adalah video untuk mengomunikasikan ide atau
gagasan.
Presentasi video digunakan untuk memperkenalkan produk.
Jenis-jenis dari video adalah video cerita, video dokumenter, video
berita, video pembelajaran, video presentasi.
149
1. Identifikasi video di atas sesuai dengan jenis dan fungsinya
2. Carilah jenis-jenis video berdasarkan dengan tujuan pembuatannya di
internet, dan tautkan(link) kedalam kelas edmodo Anda masing-masing!
3. Diskusikan video yang Anda tempelkan pada edmodo kelompok Anda
tentang jenis dari tujuan pembuatannya!
4. Presentasikan video yang Anda cari dalam kelompok kecil 5 - 6 orang,
berikan tanggapan atas komentar, pendapat, atau kritik yang diberikan oleh
rekan dan guru Anda.
E. Tes Formatif
1. Jelaskan menurut Anda apa yang dimaksud dengan presentasi video!
2. Jelaskan fungsi-fungsi presentasi video!
3. Dari beberapa jenis video yang ada, manakah yang menurut Anda paling
baik dalam mengomunikasikan sebuah produk?Jelaskan!
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Yang dimaksud dengan presentasi video adalah
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Fungsi-fungsi presentasi video
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Jenis video yang paling baik untuk mengomunikasikan produk
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
150
........................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
151
Kegiatan Belajar 14: Menerapkan Pengetahuan Tentang Presentasi Video -Ciri-ciri Presentasi Video
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
menjelaskan ciri-ciri presentasi video.
B. Uraian Materi
Berbagi informasi kepada pihak lain merupakan kebutuhan manusia sebagai
makhluk sosial, terutama setelah memasuki era informasi. Salah satu bentuk
berbagi informasi adalah mengomunikasikan gagasan atau konsep. Dalam
perkembangannya, mengomunikasikan gagasan atau konsep memiliki tujuan
memasarkan produk. Bahkan tujuan-tujuan yang tersirat lainnya sering
bersembunyi di balik tujuan tersebut.
Di antara para penggagas dan (sedikit) penyusun konsep justru kemampuan
mengomunikasikan ini menjadi salah satu kelemahan. Banyak para pembuat
produk yang tidak mampu mengomunikasikan produknya dengan baik atau tidak
memiliki waktu banyak mengomunikasikan produknya dengan cara yang
‘menjual’. Bahkan banyak para penggagas yang tidak mengacuhkan
kemampuan berkomunikasi.
Salah satu tujuan presentasi video adalah membantu mengomunikasikan
gagasan atau konsep melalui video, sebagai media dengar-pandang (audiovisual). Gagasan berbentuk produk benda jadi atau konsep dalam bentuk
pelayanan (services) atau cara kerja akan menjadi lebih mudah dikomunikasikan
dalam bentuk presentasi video.
Dengan demikian ciri-ciri presentasi video adalah:
● mengomunikasikan ide
● menunjukkan solusi
● mengomunikasikan produk dan jasa
● menunjukkan cara kerja
Presentasi video seyogyanya mudah dibuat, bersifat spontan, dan
152
mengakomodasi ide pembuat. Alat yang digunakan adalah alat yang tersedia
dan terjangkau.
Proses pembuatan presentasi video haruslah dirancang dalam bentuk sederhana
dan memperhatikan hal – hal berikut:
1. tidak terpaku pada teknik pengambilan gambar yang rumit;
2. teknik pengambilan gambar harus menjamin efektivitas komunikasi;
3. pencetus ide harus terlibat dalam proses, dapat berlaku sebagai sutradara
ataupun pemain bahkan sebagai editor.
Hal yang harus diperhatikan pada presentasi video produk benda jadi atau cara
kerja.
1. Alur presentasi logis, dimulai dari masalah (bila perlu didramatisasi
seperlunya), ditunjukkan solusinya berupa gagasan yang akan dikemukakan.
2. Menggunakan urutan (sequence) naratif, urutan deskriptif, dan urutan
penjelasan (explanatory) dengan titik berat pada urutan deskriptif.
3. Urutan terjaga kontinuitasnya.
4. Narasi hanya mengantar dan menjelaskan hal-hal tertentu. Tidak
mendominasi seluruh tayangan. Narasi menggunakan kata-kata lugas dan
bukan mengomentari tampilan gambar. Narasi dipersiapkan melalui naskah
narasi tersendiri. Penempatan kalimat kunci harus tepat, memiliki gaya
bercerita yang kuat.
5. Dapat menggunakan kesaksian orang terkenal, atau ilmuwan atau praktisi.
6. Pada tahap simpulan, ditutup dengan narasi yang kuat, berpengaruh,
menggunakan gambar yang jelas, back sound yang sesuai.
C. Rangkuman
Ciri-ciri presentasi video adalah:
● mengomunikasikan ide
● menunjukkan solusi
● mengomunikasikan produk dan jasa
● menunjukkan cara kerja
153
D. Tugas
1. Carilah video produk barang jadi di Internet (minimal 3), uraikanlah sesuai
dengan ciri presentasi video yang telah Anda pelajari!
2. Tautkan (link) kedalam kelas Edmodo Anda masing-masing dan diskusikan!
E. Tes Formatif
Kenalilah bagian-bagian ciri presentasi video produk barang jadi dari video yang
Anda temukan di Internet, dan presentasikan di depan kelompok kecil Anda,
berikan tanggapan atas komentar, pendapat, atau kritik yang diberikan oleh
rekan dan guru Anda.
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
154
Kegiatan Belajar 15: Menerapkan Pengetahuan Tentang Presentasi Video –
Perumusan Masalah, Ide, Sinopsis, Treatment, dan Pemahaman Naskah
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
● merumuskan Masalah,
● menemukan Ide,
● membuat Sinopsis,
● menyusun urutan cerita (treatmen),
● menulis naskah.
B. Uraian Materi
Pembuatan video memerlukan beberapa tahapan proses meliputi praproduksi,
produksi, dan pascaproduksi. Praproduksi merupakan tahapan perencanaan,
produksi merupakan tahapan pengambilan gambar, dan pascaproduksi
merupakan tahap penyelesaian video.
Secara umum praproduksi merupakan tahapan persiapan sebelum memulai
proses produksi (shooting film atau video). Pada intinya tujuan praproduksi
adalah mempersiapkan segala sesuatunya agar proses produksi dapat berjalan
sesuai konsep dan menghasilkan suatu karya video sesuai dengan harapan.
Untuk memulai praproduksi dibutuhkan beberapa langkah, sebagai berikut:
1. Merumuskan Masalah
Masalah merupakan kesenjangan antara kondisi ideal dengan kondisi nyata.
Setiap orang menginginkan kondisi yang ideal sesuai keinginannya namun pada
kenyataannya banyak kendala yang menyebabkan tidak tercapainya kondisi
ideal. Kesenjangan antara kondisi Ideal dengan kondisi nyata tersebut harus
dicarikan solusi penyelesaiannya.
Kesenjangan dimaksud dapat diamati melalui latihan kepekaan atas kekurangan
atau kelebihan suatu produk yang ada, ditinjau dari beberapa aspek:
● Ukuran
155
● Bentuk
● Fungsi
● Warna
● Bahan
Bila produk merupakan benda kerja, maka aspek tambahan yang diamati
● Ketepatan (presisi) produk yang dihasilkan
● Kecepatan kerja
● Kenyamanan
Perhatikan kemungkinan peningkatan kekuatan, kenyataan, dan kenyamanan
penggunaan produk.
Adapun untuk cara kerja aspek yang harus diperhatikan adalah:
● Efisien
● Waktu
● Kerapian
● Kecepatan
● Ketepatan
● Inovasi
Setelah Anda mengenal aspek-aspek yang dapat diperhatikan dari suatu produk
atau cara kerja, cobalah langkah berikut.
a. Amatilah sebuah produk atau cara kerja, perhatikan aspek-aspek di atas,
dan berikan komentar atas kekuarangan dan kelebihannya.
b. Carilah informasi apakah kekuarangan produk atau cara kerja tersebut
menimbulkan masalah bagi penggunanya.
c. Rumuskan masalah tersebut.
d. Kumpulkanlah kemungkinan-kemungkinan solusi untuk mengatasi
masalah tersebut.
e. Pertimbangkan dan pilihlah solusi yang tepat untuk memecahkan
masalah tersebut sesudah mempertimbangkan kelebihan atau
kekurangan yang akan terjadi.
2. Ide
156
Ide/gagasan adalah rancangan yang tersusun dalam pikiran, berarti sama
dengan gagasan. Gagasan menyebabkan timbulnya konsep. Secara sederhana
ide dapat dikatakan sebuah gagasan, sebuah rencana, pendapat.
Misalnya: gagasan tentang sendok, muncul dalam bentuk sendok yang utuh
dalam pikiran. Selama gagasan belum dituangkan menjadi suatu konsep dengan
tulisan maupun gambar yang nyata, maka gagasan masih berada di dalam
pikiran.
Maka dari itu, pembuatan presentasi video harus dimulai dengan menciptakan
sebuah ide. Ide dan konsep harus dikembangkan berdasarkan masalah.
3. Sinopsis
Sinopsis adalah suatu peristiwa atau rekaan yang dikisahkan dalam bentuk cerita
singkat, ringkas, padat dan jelas, tanpa menghilangkan unsur – unsur
pentingnya. Dengan membaca sinopsis mendapatkan gambaran utuh dari
sebuah cerita.
4. Treatment
Treatmen adalah langkah menyusun urutan adegan, sehingga adegan tersebut
menjadi cerita yang menarik. Di dalam penyusunan treatmen ini tidak dibutuhkan
dialog melainkan menggambarkan kondisi adegan yang harus dilakukan oleh
pelaku atau aktor.
Lihatlah contoh treatmen berikut ini
No Deskripsi objek Waktu
0
Tone & Bar
Opening
mempersembahkan
Judul
Membuat Soto Tangkar
Dibuat dengan animasi
Background judul, …..gambar soto tangkar
00:01 – 00:10
1
Andi mempersiapakan bahan masakan, mencuci dan
mengiris bawang
00:10 – 00:15
157
No Deskripsi objek Waktu
Shot penting:
2
Andi mengenalkan diri dan membahas jenis-jenis soto
di Indonesia
Shot penting: soto dari berbagai daerah
00:15 – 00:45
3
Andi mengenalkan soto tangkar, yang merupakan khas
dari Betawi
Shot penting: soto tangkar
00:15 – 00:26
4
Andi menyiapkan dan mengenalkan bahan
Shot penting: Tangan Andi dan bahan makanan 00:26 – 01:00
5
Andi Membersihkan bahan masakan di air mengalir
Shot penting:
00:26 – 01:00
5
Andi menyiapkan dan mengenalkan bahan-bahan yang
harus dihaluskan
Shot penting:
01:00 – 01:45
6
Andi menghaluskan bahan-bahan tadi dengan blender
Shot penting:
01:45 – 02:10
4. Naskah
Naskah adalah suatu teks yang berisi gambaran alur ceritayang akan terlihat di
layar, naskah dalam pembuatan video proses kali ini dibuat agar sang presenter
mengerti detail dari presentasi yang akan disampaikan. Penulisan naskah dapat
disederhanakan sesuai keperluan tetapi masih mengandung dimengerti oleh
pendukung akan memproduksi.
Sebelum memulai menulis naskah untuk kepentingan dan tujuan apapun
sebaiknya mencoba memahami terlebih dahulu karakteristik media audio visual.
Karakteristik Media Audio Visual
a. Media Audio Visual mampu menghadirkan informasi atau pesan dalam wujud
gambar/visual dan suara secara riil, nyata.
158
b. Media Audio Visual lebih mengutamakan Visual dari pada suara, meskipun
tidak bisa lepas dengan suara yang berperan melengkapi informasi atau
pesan visual.
c. Informasi yang disampaikan dapat berupa gambar/visual fakta, kejadian
nyata, ataupun sebuah fiksi/gagasan kreatif.
d. Melalui Media Televisi, program audio visual dalam setiap kali siar atau
tayang dapat ditonton oleh berjuta – juta orang dalam waktu yang sama.
e. Media Audio Visual sementara ini masih dianggap sebagai media komunikasi
dan informasi yang paling efektif dibanding dengan media komunikasi dan
informasi yang lain (Media Cetak, Radio, dll )
f. Informasi atau pesan yang dikemas dalam Program Audio Visual teknik
penyebarannya dapat melalui media Televisi, Internet, VCD, DVD.
g. Program yang dikemas dalam format VCD atau DVD dapat ditonton berulangulang dan mudah digandakan
h. Setiap program audio visual selalu dibatasi oleh waktu/durasi.
i. Dampak/impact program audio visual cukup tinggi, sehingga sebelum
diedarkan atau disiarkan harus benar-benar tidak ada kesalahan informasi.
Jika terjadi kesalahan dan terlanjur disebarkan atau disiarkan akan sulit untuk
meralatnya.
j. Biaya untuk memproduksi program audio visual relatif mahal.
k. Untuk memproduksi program audio visual memerlukan waktu yang relatif
lama
l. Dalam memproduksi program audio visual dilakukan dengan tahapantahapan yang sistimatis (Pra Produksi – Produksi – Pasca Produksi)
Fungsi Naskah
Dalam membuat presentasi video naskah berfungsi sebagai:
1. dasar penentuan kostum;
2. dasar penentuan pemeran;
3. dasar penghitungan anggaran;
4. dasar penentuan lokasi/dekorasi;
5. dasar pedoman pengambilan gambar/shooting;
6. pedoman utama dalam pelaksanaan produksi;
159
7. dasar penentuan peralatan yang akan dipergunakan;
8. dasar penentuan kerabat kerja yang diperlukan;
9. Dan-lain yang terkait dengan proses produksi.
Jenis Naskah
1. Non Cerita
a. Berita ( News)
b. Dokumenter
c. Feature
d. Reality Program
e. Dll
Semua program tersebut diatas materinya besumber dari fakta atau nyata
adanya.
2. Cerita
a. Cerita/Drama
b. Hiburan : Musik, Lawak, Kuis dll
c. Iklan (ILM)
d. Dll
Naskah diatas materinya bersumber dari IDE/GAGASAN/REKAAN, kecuali
format DOKUDRAMA. Dokudrama materi pokoknya bersumber dari kejadian
nyata, namun dibumbui dengan unsur fiksi.
Lihatlah contoh naskah berikut ini.
160
Contoh Naskah
Hal yang harus diperhatikan pada naskah presentasi video produk benda jadi
atau cara kerja.
1. Alur presentasi logis, dimulai dari masalah (bila perlu didramatisasi
seperlunya), ditunjukkan solusinya berupa gagasan yang akan dikemukakan.
2. Menggunakan urutan (sequence) naratif, urutan deskriptif, dan urutan
penjelasan (explanatory) dengan titik berat pada urutan deskriptif.
3. Urutan terjaga kontinuitasnya.
4. Narasi hanya mengantar dan menjelaskan hal-hal tertentu. Tidak
mendominasi seluruh tayangan.Narasi menggunakan kata-kata lugas dan
bukan mengomentari tampilan gambar. Narasi dipersiapkan melalui naskah
narasi tersendiri. Penempatan kalimat kunci harus tepat, memiliki gaya
bercerita yang kuat.
INT. DAPUR – SIANG
Andi mempersiapkan bahan masakan, mencuci dan mengiris
bawang
Andi
Halo saya Andi, siswa SMK Negeri 37
Jurusan Boga
Kali ini kita akan membahas masakan khas asli Indonesia
Soto, tahukan Anda ada berapa banyak jenis soto di Indonesia ini?
Tiap daerah di Indonesia mempunyai ciri khas soto,
Seperti: soto Aceh, soto Medan, soto Madura, dan banyak lagi
Selain beragam soto di tiap daerah, soto juga mempunyai
beberapa varian nama, sroto di Banyumas, cotto di Makasar, dan
saoto di daerah Jawa Tengah
Andi membersihkan tangan dengan lap.
Andi
Dalam video ini saya akan menyampaikan
161
5. Dapat menggunakan kesaksian orang terkenal, atau ilmuwan atau praktisi.
6. Pada tahap simpulanditutupdengan narasi yang kuat, berpengaruh,
menggunakan gambar yang jelas,back sound yang sesuai.
7. Lebih mengutamakan tampilan produk benda jadi, atau animasi grafis cara
kerja.
8. Cara bekerja bagian produk pada bagian-bagian yang tidak tampak secara
langsung, diungkapkan dengan sketsa atau animasi.
9. Cara bekerja produk didemonstrasikan langsung. Bila perlu menggunakan
directsound atau dengan istilah lain sound on tape.
C. Rangkuman
D. Tugas
1. Pada video yang telah Anda dapatkan pada tugas Kegiatan Belajar 14,
temukan Ide, sinopsis, dan buatlah naskahnya
2. Carilah ide kreatif presentasi video untuk produk/jurusan keahlian yang Anda
punya, buatlah sinopsis dari ide Anda, buat sebuah naskah dari sinopsis
tersebut, dan masukkan pada group Edmodo Anda dan diskusikan dengan
kelompok Anda.
E. Tes Formatif
1. Carilah ide kreatif presentasi video untuk produk/jurusan keahlian yang Anda
punya, buatlah sinopsis dari ide Anda, buat sebuah naskah dari sinopsis
Praporduksi bertujuan untuk mempersiapkan agar proses produksi
dapat berjalan sesuai konsep dan menghasilkan suatu karya digital
video sesuai dengan harapan.
Langkah untuk mempersiapkan sebuah produksi presentasi video
adalah:
o Ide
o Sinopsis
o Naskah
162
tersebut, dan masukan pada group Edmodo Anda.
2. Apa yang Anda harus lakukan untuk mengomunikasikan sebuah ide atau
gagasan ke dalam bentuk video?
3. Dari semua aspek yang terdapat dalam produk yang akan dikomunikasikan,
aspek apa yang menurut Anda yang harus ditonjolkan dalam membuat video
presentasi?Jelaskan!
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
1. Produk/jurusan keahlian
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Ide untuk video berdasarkan solusi untuk memecahakan masalah
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Sinopsis dari ide
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
G. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
163
Kegiatan Belajar 16: Menerapkan Pengetahuan Tentang Presentasi Video -Pembuatan Naskah
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
● membuat Naskah.
B. Uraian Materi
Bacalah kembali uraian pada kegiatan belajar 15
C. Tugas
Lakukanlah proses dalam lembar kerja di bawah ini.
Lembar kegiatan belajar
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 6 orang, Setiap angota dalam
kelompok merumuskan masalah dan menghasilkan sebuah ide untuk
memecahkan masalah, dengan tema produk atau cara kerja dari
kompetensi keahlian Anda!
2. Setiap angota dalam kelompok membuat sinopsis, treatment, dan
nasakah dari ide yang telah dirumuskan, dengan durasi naskah maximal
2 menit!
3. Presentasikan naskah masing masing didalam kelompok, pilihlah naskah
yang paling baik yang akan digunakan untuk produksi video presentasi!
164
Gambar IV-1Alat
Penangkap Gambar
Jenis Handycam
Kegiatan Belajar 17: Menerapkan Pengetahuan Tentang Presentasi Video -Proses Penggambilan Gambar
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
● mengenal dan melakukan tahapan produksi dengan alat perekam gambar
(camcorder), handphone,webcam, dan screen recorder,
● menjelaskan ukuran gambar,
● menjelaskan pergerakan kamera,
● menjelaskan tata cahaya,
● menjelaskan tata suara.
B. Uraian Materi
Produksi dimulai dari merekam video dengan berdasarkan dan konsep yang
sudah dirancang. Kemudian proses rekaman baik visual maupun audio
dilakukan, dan seluruh pendukung bekerjasama dalam proses produksi. Pada
proses produksi Anda harus menyiapkan:
1. Alat perekam gambar (camcorder)
Kamerawan memerlukan sejumlah peralatan standar untuk dapat merekam
gambar dengan baik, di antaranya.
● Kamera (camcorder) untuk merekam gambar dan suara, contoh: kamera
profesional, handycam.
● Tripod, agar kamera tidak bergoyang.
● Lampu kamera untuk menambah cahaya, dalam kondisi kurang cahaya.
● Mikropon untuk merekam suara ketika melakukan pengambilan gambar.
a. Menangkap gambar dengan kamera handycam
Kamera merupakan salah satu alat penting dalam
suatu pembuatan film. Fungsi kamera yaitu mengambil
atau merekam adegan-adegan (kegiatan) yang
diarahkan oleh sang sutradara kemudian
divisualisasikan oleh pemain-pemain yang melakukan
165
adegan-adegan. Kamera dioperasikan oleh kru film yang biasa disebut
kamerawan dan dioperasikan sesuai dengan arahan sutradara. Seorang
kamerawan perlu mengetahui jenis-jenis kamera, mengenal teknik memegang
kamera, teknik pengambilan gambar, dan hal – hal lain dalam pengambilan
gambar.
1) Teknik memegang kamera video
Peganglah kamera dengan mantap. Gunakan satu tangan untuk memegang
kamera dan mengoperasikan kontrol zoom, dan tangan yang lain untuk
menjaga agar posisi kamera tidak bergoyang. Dapat digerakkan ke berbagai
posisi, tergantung dari sudut pengambilan yang diinginkan atau gunakan
selalu tripod untuk menjaga gambar tetap stabil.
2) Zoom
Hindarkan penggunaan teknik zoom untuk merekam pemandangan yang
luas tanpa menggunakan tripod. Ini adalah cara dasar untuk menghindari
terjadinya guncangan pada gambar. Dalam proses melakuan zoom in dan
zoom out kamerawan terlebih dahulu harus memastikan angel terakhir dari
angel zoom tersebut.
3) Peraturan 5 detik
Peraturan penting dalam merekam adalah, rekamlah dalam waktu yang lebih
lama dan hindarkan gerakan kemera yang tidak per lu. Selalu rekam satu
adegan sekurang – kurangnya dalam 5 detik. Ini akan memudahkan editor
untuk mengambil potongan-potongan gambar yang diperlukan. Ingat untuk
tetap menghitung dalam hati sampai 5 detik, meskipun pada kondisi yang
sulit. Rekam subyek Anda selama 5 detik, stop dan ambil gambar yang lain.
4) Fokus, Exposure and keseimbangan cerah putih (White Balance)
Hal pertama yang harus dilakukan kamerawan sebelum mengambil gambar
adalah menyesuaikan “mata” kamera pada setiap kali pindah lokasi untuk
pengambilan gambar. Periksa selalu fokus dan exposure. Bila
menggunakan zoom jauh dan dekat, fokuskan selalu pada jarak ideal ke
objek yang Anda inginkan untuk direkam. Setiap kali kamerawan mengubah
lokasi pengambilan gambar maka kondisi cahaya pasti juga aka n berubah,
maka kamerawan perlu menyesuaikan keseimbangan warna putih pada
166
kamera. Proses ini disebut dengan mengatur keseimbangan cerah putih
(white balance) kamera.
5) Tanggal dan Waktu
Jangan pernah memasang tanda tanggal dan waktu pada layar yang
terekam, ini akan membuat video sama sekali tidak dapat digunakan.
Penulisan tanggal dan waktu pada layar tidak membuktikan bahwa video ini
diambil pada saat yang tertulis di layar, karena bisa saja yang tertulis tanggal
5 November 1950 tidak menjamin pengambilan video tersebut pada tahun
1950, bisa saja setiap orang mengubah tanggal dan waktu tersebut. Namun,
sebaiknya Anda selalu merekam suara Anda pada awal pengambilan
gambar yang menjelaskan kapan gambar tersebut direkam, lokasi Anda
merekam gambar. Cara inilah yang dapat merekam secara permanen
informasi waktu dan tempat pengambilan gambar.
6) Gambarpengisi (Cutaways)
Bila Anda merekam sebuah objek, kegiatan ataupun wawancara Anda perlu
mengambil gambar yang lain. Sebagai contoh, bila Anda merekam sebuah
wawancara Anda perlu untuk merekam juga kantor orang yang Anda
wawancarai atau sesuatu yang lain untuk memberikan penjelasan tambahan
bagi video wawancara Anda. Contoh lain, bila Anda membuat video tentang
orang utan, jangan lupa untuk merekam hutan tempat mereka tinggal dan
kebakaran hutan yang merusakkan habitatnya, bila ada Ini akan membuat
sebuah video lebih informatif.
Berikut ini adalah prosedur dasar menggunakan kamera.
1) Cara merekam gambar
● Hidupkan kamera
● Atur viewfinder
● Masukkan media simpan (kaset pita, kartu memori, cd, dvd, hardisk, dll)
● Atur ulang kode waktu/time code
● Setiap mengambil gambar baru, rekam color bars selama 10 detik, bila
ada.
● Atur white balance
● Atur suara, pastikan level audio bergerak.
167
● Pilih objek yang akan direkam
● Atur fokus
● Perhatikan “bingkai” dan komposisi
● Tekan tombol record
● Rekam gambar yang diinginkan
● Tekan kembali tombol record atau stop untuk berhenti
2) Cara mengatur fokus
● Zoom in ke arah objek/subjek yang akan direkam
● Bila menggunakan manual fokus, atur fokus hingga gambarnya terlihat
jelas
● Ukur gambar yang diinginkan
● Pengoperasian harus diulang untuk setiap gambar yang akan direkam
b. Menangkap gambar dengan telepon genggam (Handphone)
Mengabadikan gambar saat ini semakin mudah, apalagi dengan banyaknya
telepon genggam (Handphone) yang dilengkapi fasilitas untuk merekam video.
Berikut adalah tips menangkap gambar dengan menggunakan Handphone:
1) Lebih dekat ke obyek
Ponsel kamera yang beredar kebanyakan tidak dibekali dengan lensa zoom
yang maksimal, jadi pastikan Anda mendekati objek yang akan direkam.
2) Hati-hati dengan cahaya
Cobalah untuk mengambil gambar dalam kondisi penerangan yang cukup.
Saat merekam di bawah terpaan sinar matahari, obyek jangan
membelakangi datangnya cahaya, karena obyek akan menjadi gelap.
Sebaiknya obyek menghadap sumber cahaya.
3) Keseimbangan
Jaga keseimbangan, usahakan tangan Anda jangan sampai bergoyang saat
merekam. Ini untuk menjaga agar gambar yang dihasilkan stabil, tidak
goyang.
4) Hindari penggunaan digital zoom
Dekatkan diri ke objek dengan cara menggeser posisi Anda, bukan dengan
168
digital zoom. Penggunaan digital zoom bisa membuat kualitas gambar
berkurang.
c. Screen Recording
Selain menggunakan kamera, gambar bergerak dapat juga direkam dengan
Screen recording (merekam layar). Screen recording adalah merekam tampilan
yang tampak di layar atau piranti keluaran visual lainnya. Biasanya ini adalah
suatu gambar digital yang ditangkap oleh aplikasi perekam layar yang dijalankan
pada komputer, walaupun dapat pula dihasilkan oleh kamera atau piranti yang
menangkap keluaran video dari komputer.
Screencast O Matic adalah sebuah aplikasi berbasis Java yang digunakan untuk
membuat screencasts pada sistem operasi Windows, Mac, dan Linux.
Screencast O Matic memberikan layanan software gratis yang memungkinkan
pengguna untuk merekam semua tampilan dan gerakan pada layar monitor. Baik
gerakan krusor dan klik indikator, mudah untuk digunakan, dapat menambahkan
keterangan atau komentar dengan mudah.
Aplikasi ini dapat diunduh (download) di alamat: http://www.screencast-omatic.com/ atau langsung merekam secara online di halaman tersebut, dengan
mengklik record dan mengikuti proses berikutnya yang diminta, built in camera
(webcam) dapat digunakan untuk mengambil gambar operator komputer sebagai
pemain/presenter.
Aplikasi ini memiliki kemampuan untuk menambahkan sebuah file teks untuk
captioning dan berbagi video dengan audiens. Video dapat disimpan dalam
format MP4, AVI, FLV, atau dan kemudian diunggah (upload) ke Screencast O
Matic, web space atau YouTube.
Anda dapat menggunakan Screencasts O Matic untuk merekam tugas guru yang
menggunakan komputer, presentasi produk, bercerita, dan lain sebagainya.
1) Instalasi Screencast O Matic
169
Sebelum dapat menggunakan Screencast O Matic, Anda perlu melakukan
instalasi aplikasi pada komputer ataupun laptop dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
a) Pilih Software installerScreencast O Matic, kemudian klik 2 (dua) kali atau
klik kanan kemudian pilih Open.
Gambar IV-2Proses Membuka (Open) Instalasi Program
b) Setelah menu pop-up instalasi (Welcome to the Screencast-o-matic setup
wizard) muncul, pilih tombol Install untuk melanjutkan proses instalasi.
Gambar IV-3Screencast-O-Matic Setup
c) Biarkan proses instalasi program selesai dijalankan, sehingga akan muncul
menu pop-up berikutnya.
170
Gambar IV-4Progres Instalasi Screencast-O-Matic
d) Centang check box jika ingin memulai program dan tekan tombol finish, atau
sebaliknya jangan pilih checkbox jika tidak ingin menjalankan Software.
Gambar IV-5Completing the Screencast-O-Matic Setup Wizard
2) Menggunakan Screencast O Matic
Setelah instalasi Screencast O Matic,aplikasi dapat langsung digunakan tanpa
harus memerlukan registrasi.
Gambar IV-6Menjalankan Software Screencast-O-Matic
171
Pilih tombol Use free versionuntuk ke tampilan awal Screencas O Matic seperti
pada gambar di bawah ini:
Gambar IV-7Tampilan Awal Screencast-O-Matic
Tabel IV.1 Keterangan menu Screencast-O-Matic
Objek Nama Objek Keterangan
Tombol record
Berfungsi untuk mulai merekam dan
membuat video
Tombol pause
Berfungsi untuk menghentikan
perekaman sementara dan dapat
melanjutkan merekam video yang
sedang berlangsung.
Tombol suara (sound)
Berfungsi untuk mengaktifkan MIC pada
Screencast O Matic. Bila suara sudah
masuk indikator suara akan bergerak
maju mundur.
Tombol ukuran layar
Berfungsi untuk mengatur ukuran layar
pada saat merekam video.
Tombol web cam
Berfungsi untuk mengaktifkan web cam
yang ada pada komputer/laptop.
Tombol restart
Berfungsi untuk mengulang proses
merekam video bila merasa video yang
direkam sebelumnya kurang
memuaskan.
172
Objek Nama Objek Keterangan
Tombol close
Berfungsi untuk menutup program
Screencast O Matic sebelum mulai
merekam video.
Tombol done
Berfungsi untuk menutup program
Screencast O Matic setelah proses
perekaman selesai.
Untuk memulai proses perekaman presentasi video lakukan langkah-langkah
berikut:
a) Tekan atau klik tombol record kemudian tunggu sampai tulisan di layar
bertuliskan Go. Jangan kuatir bila gambar dari web cam Anda tidak mucul
dalam layar karena secara sistem gambar dari web cam akan
disembunyikan.
Gambar IV-8Proses Pengambilan Video dengan Screencast-O-Matic
b) Mulailah mempresentasikan hasil karya Anda.
c) Untuk menghentikan proses rekaman sementara tekan tombol Pause ikon
, sedangkan untuk mengulang pengambilan video jika dianggap belum
sesuai pilih tombol Restart ikon .
173
d) Setelah proses rekaman selesai pilih tombol Done ikon , Anda akan
dihadapkan ke menu penyimpanan file seperti pada gambar berikut:
Gambar IV-9Menu pilihan Simpan File
e) Untuk melihat hasil rekaman tekan tombol Playikon seperti yang
ditunjukkan pada kotak merah di atas. Jika sudah dirasa cukup simpan file
sesuai dengan pilihan:
Publish to Screencast O Matic : menyimpan file pada web Screencast O
Matic, hasilnya dapat dilihat oleh masyarakat umum dan komputer Anda
terhubung dengan internet.
Publish to Youtube : menyimpan file pada server web Youtube, hasil
rekaman dapat dilihat atau ditonton oleh pengguna Youtube.
Publish to Video file : menyimpan pada media penyimpanan lokal, seperti
hardisk dan flashdisk.
Jika anda memilih Publish to video file, maka akan tampil kotak dialog
sebagai berikut:
174
Gambar IV-10Menu Pilihan Simpan File (Publish To Video File)
Tentukantipe file dari video (Videotype) yang akan disimpan (MP4, AVI,
FLV dan GIF), disarankan memilih format MP4 untuk hasil yang lebih baik.
Tentukan ukuran dari file video (Size) yang akan disimpan. Ukuran file
disesuaikan dengan kebutuhan. Pilihan ukuran yang disediakan adalah
Fullsize, HDSize, dan Rescalewidth (dapat memilih langsung ukuran yang
diinginkan dalam pixel), disarankan memilih ukuran FullSize untuk hasil yang
lebih baik.
Berikan catatan seperlunya untuk hasil rekaman dengan memilih Notes dan
Captions (optional)
Pada pilihan menu Options dapat dipilih jika menginginkan hasil rekaman
disimpan dengan menghilangkan teks tambahan, gerakan mouse, suara dari
mikrofon dan gambar dari web cam.
Posisi web cam dapat dipindah ataupun diubah ukurannya dengan menekan
gambar segitiga berwarna merah pada kotak web cam. Bila proses editing
sudah selesai maka dapat menekan tombol “Save Video” pada pojok kanan
bawah dari jendela editing.
Pilih nama dan tempat video yang akan disimpan, misal pada folder My
Documents.
175
Gambar IV-11File Explorer Tempat Menyimpan File
Ketikkan nama file pada file name kemudian tekan tombol save.
Proses akan berlangsung tergantung dari lama merekam dan kemampuan
dari komputer.
2. Ukuran gambar
Ukuran gambar biasanya dikaitkan dengan tujuan pengambilan gambar, tingkat
emosi, situasi dan kodisi objek. Ukuran pengambilan gambar selalu berkaitan
dengan ukuran tubuh manusia. Terdapat bermacam-macam istilah antara lain
pada tabel IV.2berikut.
Tabel IV.2 Istilah Ukuran Gambar
No Istilah Ukuran Gambar Contoh Gambar
1
Establishing Shot: shot pembuka dari suatu
adegan yang memperlihatkan tempat dan
waktu adegan itu berlangsung.
176
No Istilah Ukuran Gambar Contoh Gambar
2
Extreme Long Shot (ELS): gambar diambil
dari jarak sangat jauh, yang ditonjolkan
bukan objek lagi tetapi latar belakangnya.
Dengan demikian dapat diketahui posisi
objek tersebut terhadap lingkungannya.
3
Very Long Shot (VLS): menunjukkan subjek
yang berada di tengah lingkungan sekitarnya.
Dalam ukuran VLS ini, lingkungan di sekitar
objek lebih dominan. VLS akan menampilkan
panorama yang akan memenuhi layar.
4
Medium Long Shot (MLS) : gambar diambil
dari jarak yang wajar, sehingga jika misalnya
terdapat 3 objek maka seluruhnya akan
terlihat. Bila objeknya satu orang maka
tampak dari kepala sampai lutut.
5
LongShoot (LS) : pengambilan secara
keseluruhan tubuh dari kepala sampai kaki.
Gambar diambil dari jarak jauh, seluruh objek
terkena hingga latar belakang objek.
177
No Istilah Ukuran Gambar Contoh Gambar
6
Full Shot (FS) : pengambilan gambar objek
secara penuh dari kepala sampai kaki.
7
Medium Long Shot (MLS) : gambar diambil
dari jarak yang wajar, sehingga jika misalnya
terdapat 3 objek maka seluruhnya akan
terlihat. Bila objeknya satu orang maka
tampak dari kepala sampai lutut.
7
Knee Shot (KS) : pengambilan gambar objek
dari kepala hingga lutut.
8
Wide Angle (sudut lebar) : ukuran
pengambilan gambar yang memasukkan
keadaan sekeliling, jadi sudut lebar akan
memberikan pandangan atas keseluruhan
keadaan.
178
No Istilah Ukuran Gambar Contoh Gambar
9
Mid Shot (MS) : menunjukkan mulai bagian
kepala sampai pinggul. Ukuran MS berfungsi
untuk menunjukkan siapa yang sedang
melakukan aksi.
10
Medium Close Up (MCU) : menunjukkan
mulai bagian kepala sampai bahu. Ini
merupakan standar pengambilan gambar
dalam wawancara.
11
Close Up (CU) : gambar diambil dari jarak
dekat. Dalam merekam suatu gambar subjek
yang tengah melakukan aksi, maka CU
berfungsi untuk memfokuskan sebuah aksi
yang tengah dilakukan. Hanya sebagian dari
objek yang terlihat seperti hanya mukanya
saja atau sepasang kaki yang bersepatu
baru.
12
Big Close Up (BCU) : pengambilan gambar
wajah yang memenuhi layar penampilan
gambar
179
No Istilah Ukuran Gambar Contoh Gambar
13
Extreme Close Up (ECU): pengambilan
gambar yang terlihat sangat detail seperti
hidung pemain atau bibir atau ujung tumit
dari sepatu.
14
One Shot (1S) : Pengambilan gambar satu
objek.
15
Two Shot (2S) : pengambilan gambar dua
orang.
15
Three Shot (3S) : pengambilan gambar tiga
orang.
180
No Istilah Ukuran Gambar Contoh Gambar
16
Group Shot (GS): pengambilan gambar
sekelompok orang.
3. Gerakan kamera
Gerakan kamera akan menghasilkan gambar yang berbeda. Oleh karenanya
maka dibedakan dengan istilah-istilah sebagai berikut:
a. PAN atau PANNING, yaitu pergerakan kamera secara horizontal yaitu
gerakan kamera dari kiri ke kanan (PAN KANAN) atau dari kanan ke kiri
(PAN KIRI).
Gambar IV-12Pergerakan PAN dan PANNING
b. TILT atau TILTING, yaitu pergerakan kamera secara vertikal gerakan kamera
dari atas ke bawah (TILT DOWN) atau gerakan kamera dari bawah ke atas
(TILT UP).
181
Gambar IV-13Pergerakan TILT atau TILTING
c. TRACK IN, yaitu teknik pengambilan gambar yang dimulai dengan cara
menggerakan kamera mendekati objek.
Gambar IV-14Pergerakan TRACK IN
Hal yang harus diperhatikan pada pengambilan gambar:
Setiap gerak harus memiliki makna yang mendukung kelebihan produk.
a. Kejelian kamera menampilkan bagian utama dan kelebihan produk atau cara
kerja.
b. Urutan terjaga kontinuitasnya.
c. Apabila tidak menggunakan tripod atau penyangga kamera, hindari
182
penggunaan zoom in. Sebaiknya kamerawan mendekati objek sebagai
pengganti zoom in.
d. Untuk memfokuskan objek (mengarahkan kamera pada satu titik objek
tertentu) lakukan zoom in, pastikan objek sudah fokus kemudian zoom out
sampai pada posisi kedudukan semula. Lakukan perekaman gambar.
4. Tata Cahaya
Satu hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan video adalah pencahayaan.
Tata cahaya dibuat sesederhana mungkin dengan cara selama pengambilan
gambar, objek harus menghadap sumber cahaya utama. Disarankan dengan
membuat sumber cahaya melalui 3 titik.
Teknik tata cahaya tiga titik (Three Pint Lighting) adalah metode standar yang
digunakan dalam media visual seperti video, film dan fotografi. Ini adalah sistem
yang sederhana namun serbaguna yang menjadi dasar tata cahaya.
Teknik ini menggunakan tiga lampu yang disebut key light , fill light dan back
light. Tentu Anda akan membutuhkan tiga lampu untuk memanfaatkan teknik
sepenuhnya. Perhatikan hal – hal sebagai berikut:
● Jika Anda hanya memiliki satu lampu, jadikan key light.
● Jika Anda memiliki 2 lampu, satu adalah key light dan yang lain adalah
sebagai fill light atau back light.
a. Key Light
Key light adalah penyinaran terarah yang utama (main
source) yang mengenai/jatuh pada suatu objek. Key
light menghasilkan bayangan yang kuat, memberikan
tekanan pada segi yang menarik dari objek dan
membentuk dimensi.
Gambar IV-15Key Light
183
b. Fill Light
Fill light adalah penyinaran yang digunakan untuk
melunakan bayangan yang dihasilkan oleh key light.
Ini adalah cahaya sekunder yang digunakan untuk
mengatur bayangan agar tidak terlalu keras atau
lembut yang diciptakan oleh key light. Mengisi
biasanya akan lebih lembut dan setengah daya dari
key light. Untuk mencapai hal ini, Anda bisa
memindahkan cahaya lebih jauh atau Anda mungkin juga ingin mengatur cahaya
pengisi lebih banyak dari lampu kunci/utama.
c. Back Light
Back light adalah penyinaran dari belakang subjek
(berlawanan arah kamera) diatur sehingga jatuh
mengenai kepala dan bahu dari subjek. Penyinaran ini
membentuk garis tepi dari bentuk subjek sehingga
memberi kesan memisahkan subjek dengan latar
belakang.
5. Tata Suara
Tata suara adalah bagian penting dari sebuah produk video, untuk melengkapi
sebuah penjelasan sebuah cerita. Dalam membuat presentasi video adakalanya
selain menggunakan suara presenter sendiri juga menggunakan suara orang lain
dalam membacakan narasi dari video yang ditampilkan.
Voice over adalah narasi tambahan yang berupa suara manusia yang
membacakan sebuah cerita/narasi yang berkaitan dengan video yang dibuat. Hal
yang harus diperhatikan dalam voice over adalah pemilihan voice over talent
atau orang yang mengisi/menyuarakan voice over. Hal ini penting karena ini
berpengaruh terhadap proses selanjutnya.
Dalam praktiknya, voice over menggunakan perangkat perekam suara yang
sudah cocok dengan komputer, misalnya microphone komputer itu sendiri.
Kemudian setelah proses perekaman suara narrator/voice over talent, dilanjutkan
Gambar IV-16Fill Light
Gambar IV-17Back Light
184
dengan editing suara hasil rekaman tersebut, misalnya dengan pembersihan
noise, menaikkan gain dan lain-lain sehingga suara bagus dan siap untuk
digabungkan dengan gambar.
Hal hal yang perlu diperhatikan dalam perekaman suara:
a. Pastikan peralatan perekaman suara dalam kondisi baik /tidak rusak yang
dapat mengasilkan gangguan suara (noise).
b. Pastikan indikator level audio pada kamera bekerja.
c. Jangan melakukan aktifitas yang tidak perlu yang dapat menyebabkan suara,
hingga menggangu proses perekaman.
C. Rangkuman
D. Tugas
Lengkapilah Naskah yang telah Anda buat pada KB 16 dengan kode bahasa
Produksi melakukan apa yang telah disiapkan pada proses
praproduksi, dan akan menghasilkan suatu karya digital video
sesuai dengan harapan.
Langkah awal produksi adalah pengguna kamera.
Untuk menangkap gerak dalam bentuk digital digunakan kamera,
kamera dapat berupa kamera handycam, kamera handphone
ataupun kamera webcam.
Menggunakan kamera harus mengerti teknik memegang,
mengambil dan mengerti unsur-unsur gambar.
Menangkap gambar dengan handphone mempunyai beberapa
perbedaan dengan handycam karena mempunyai perbedaan
karakteristik lensa.
Pengambilan gambar dapat dibagi menjadi 2 macam pergerakan
kamera yaitu bergerak dan diam.
Untuk hasil video yang baik maka harus memperhatikan unsur
pencahayaan.
185
gambar, gerakan kamera, tata cahaya, dan tata suara! (lihat contoh naskah yang
lengkap).
Contoh naskah yang lengkap.
No. Visual Audio Waktu
0 Blank
1
Andi mempersiapakan bahan
masakan, mencuci dan mengiris
bawang
CU : Tangan mencuci bawang
Cut to Cut
CU : Mengiris bawang
Back Sound
Lagu : yok kita nonton ondel
ondel
00:01 –
00:15
2
Cut to Cut
Andi membersihkan tangan
dengan lap
CU : Tangan mengelap
Zoom Out
MLS : Andi
Direct Sound
Andi
Halo saya Andi, siswa SMK
Negeri 37 Jurusan Boga.
Kali ini kita akan membahas
masakan khas Asli Indonesia
Soto, tahukah Anda ada
berapa banyak jenis soto di
Indonesia ini?
Tiap daerah di Indonesia
mempunyai ciri khas soto,
seperti : soto Aceh, soto
Medan, soto Madura, dan
banyak lagi
Selain beragamnya soto
ditiap daerah, soto juga
punya beberapa varian
00:15 –
00:45
186
nama, sroto di Banyumas,
cotto di Makasar, dan Soto di
daerah jawa tengah
3
Cut to Cut
MCU : Andi (sisi yang
berbeda)
Direct Sound
Andi
Dalam video ini saya akan
menyampaikan bagaimana
pembuatan soto tangkar,
yang merupakan khas dari
Betawi.
Soto Tangkar ini sangat di
minati oleh warga Jakarta,
dan menggunakan bahan
yang mudah dicari serta
murah
00:15 –
00:26
4
Cut to Cut
MS : Andi
Cut to Cut
CU : Tangan Andi dan bahan
Panning : bahan makanan
Direct Sound
Andi
Untuk memulai memasak
Soto Tangkar, mari kita
siapkan
1kg jeroan sapi
2lembar salam
2batang sereh
2liter santan cair
00:26 –
01:00
Cut to Cut
CU : Tangan Andi dan
pengolahan bahan masakan
Direct Sound
Andi
Bersihkan jeroan sapi dan
00:26 –
01:00
187
Membersihkan bahan masakan
di air mengalir
Cut to Cut
CU : Tangan memotong sereh
bumbu lainnya dengan air
mengalir.
Andi
Potong bagian putih dari
sereh
5
Cut to Cut
MCU : Andi
Cut to Cut
CU : Tangan menunjuk bahan
yang akan dihaluskan
Direct Sound
Andi
Selain bahan pokok tadi, kita
halus menyiapakan bahan
yang di haluskan, yaitu :
Andi
3 cm jahe
4 cm lengkuas
6 cm kunyit
5 bh kemiri
3 bh cabe merah
10 bh cabe rawit
1 sdt ketumbar
2 sdm merica
5 btr bawang merah
5 siung bawang putih
Garam
01:00 –
01:45
6
Cut to Cut
MCU : Andi
Direct Sound
Andi
01:45 –
02:10
188
Cut to Cut
CU : Blender
Setelah bahan di kupas dan
dibersihkan, bahan dapat
langsung dihaluskan dengan
blender
E. Tes Formatif
Amatilah contoh video yang diputar oleh guru, uraikanlah berdasarkan ukuran
gambar, gerakan kamera, tata cahaya dan tata suara.
F. Lembar Jawaban Tes Formatif
Video 1
Ukuran gambar Gerakan kamera Tata cahaya Tata suara
G. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
189
Kegiatan Belajar 18: Menerapkan Pengetahuan Tentang Presentasi Video -Pengambilan Gambar dengan Kamera
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
melakukan tahapan produksi dengan alat pengambil gambar (camcorder),
handphonedan screen recording.
m/elakukan pengambilan gambar dengan pergerakan kamera dan tata
cahaya.
B. Tugas
Koordinasi persiapan pengambilan gambar!
1. Siapkan naskah yang sudah lengkap pada KB 17.
2. Siapkan peralatan utama, dan peralatan pendukung.
3. Siapkan pemain.
4. Siapkan jadwal.
Pengambilan gambar!
Urutan :
1. Pengambilan gambar tidak perlu sesuai dengan urutan dalam naskah.
2. Pertahankan Continuity dalam pengambilan gambar.
Continuity adalah kesinambungan cerita dan gambar. Contoh
kesinambungan cerita dan gambar, disampaikan sebagai berikut.
a. Seorang yang tampil dengan baju warna kuning, harus tetap
menggunakan baju tersebut dan tampil yang sama ketika pengambilan
gambar yang menggambarkan kelanjutan gambar terdahulu, meskipun
kegiatan penggambilan gambar dilakukan pada hari/waktu yang berbeda.
b. Arah gerakan dan angel juga harus dijaga agar jangan memberikan
kesan berbeda.
Untuk menjaga continuity atau kesinambungan gambar digunakan lembar
continuity, lihat contoh di bawah ini.
190
191
Kegiatan Belajar 19: Menerapkan Pengetahuan Tentang Presentasi Video -Tahapan Pascaproduksi
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
mengenal tahapan pascaproduksi: Capturing/importing, editing, dan
rendering.
B. Uraian Materi
Kegiatan pascaproduksi pada dasarnya adalah kegiatan editing. Editing
video merupakan proses menyusun dan menata hasil rekaman gambar menjadi
satu keutuhan berdasakan naskah.
Pekerjaan editing meliputi capturing/importing, pemotongan, penggabungan,
penyisipan gambar, transisi dan gambar pendukung lainnya serta pemaduan
suara.
1. Capturing/Importing
Proses memindahkan hasil rekaman gambar dari kamera ke perangkat
editing dapat dilakukan dengan cara capturing/importing. Capturing
dilakukan bila hasil rekaman tidak berupa file video, sedangkan importing
dilakukan bila hasil rekaman berupa file video yang dapat dibaca oleh
perangkat editing.
2. Pemotongan
Proses memotong hasil rekaman gambar untuk mendapatkan hasil
potongan video yang lebih baik.
3. Penggabungan
Penggabungan antarpotongan gambar.
4. Penyisipan
5. Pengaturan Transisi
Transisi merupakan bentuk perpindahan antarpotongan gambar untuk
menjaga kontinyuitas gambar, membentuk suasana, pembeda waktu dan
192
tempat.
Jenis-jenis transisi adalah sebagai berikut.
a. Cut/Cut To
Cut berfungsi sebagai perpindahan atau transisi dari satu gambar atau adegan
ke adegan yang lain secara langsung. Cut digunakan untuk:
● menyatakan kesinambungan cerita;
● menggambarkan detail objek;
● menciptakan suasana kejadian tegas, tegang, semangat.
b. DISSOLVE
Dissolve berfungsi sebagai jembatan potongan gambar yang secara berangsur -angsur terjadi perpindahan gambar. Dissolve digunakan untuk:
● menciptakan suasana kejadian romantis, halus, mengalir, sedih;
● menyatakan waktu lampau atau lamunan masa depan.
c. WIPE
Wipe berfungsi sebagai transisi yang menggantikan gambar dengan gambar
berikutnya dengan cara bergerak dari sisi ke sisi lain menggunakan pola bentuk
tertentu. Wipe digunakan untuk:
● menciptakan suasana ceria, bahagia, glamour;
● memberikan kesan retro.
d. FADE/Fading
Fading berfungsi sebagai transisi yang menggantikan gambar dari
gelap perlahan-lahan menjadi tampak gambarnya (fade in) atau dari gambar
berubah secara berangsur-angsur menjadi gelap (fade out). Fade berfungsi
untuk:
● sebagai awal dari sebuah adegan;
● membedakan perubahan waktu.
6. Pemaduan Suara
7. Rendering
Proses akhir penyatuan hasil editing menjadi satu kesatuan video yang utuh.
193
Pada tahap pascaproduksi semua bahan mentah produksi dikumpulkan untuk
diolah.
Berikut ini merupakan beberapa fungsi dalam tahapan editing video.
1. Fungsi Editing Video
Editing video merupakan proses menyusun dan menata video shoot atau hasil
rekaman gambar menjadi suatu rekaman gambar yang baru. Pekerjaan editing
adalah berkaitan dengan proses pascaproduksi, seperti, gambar, penyatuan
gambar, dan pemotongan pengisian gambar, colour correction, sound mixing,
dan capture video.
2. Fungsi Sound
Fungsi sound meliputi sejumlah keperluan seperti, pembuatan musik ilustrasi,
pembuatan sound efek, dan sound recording (untuk keperluan dubbing narasi).
3. Fungsi Image Editing
Merupakan penunjang elemen grafis untuk keperluan editing video yang
dipergunakan dalam pembuatan judul dan ilustrasi.
4. Fungsi Animasi dan Visual Effect
Merupakan bagian video berupa animasi atau visual effect.
5. Fungsi Distribusi
Produk video yang telah dibuat mungkin selanjutnya akan didistribusikan kepada
pemirsa yang merupakan target komunikasi dari produk video tersebut. Setelah
proses editing video menghasilkan format file tertentu, file ini kemudian dapat
diproses lanjut dalam usaha pembuatan vcd/dvd agar kelak dapat digandakan
atau didistribusikan secara lebih luas.
Editing
Untuk melakukan sebuah editing video diperlukan peralatan komputer/laptop dan
194
menggunakan aplikasi editing video. Terdapat banyak aplikasi editing video saat
ini. Berikut akan dicontohkan penyuntingan (editing) m enggunakan Windows
Movie Maker.
Windows Live Movie Maker adalah perangkat lunak yang merupakan bagian
dari Windows Live Essentials. Fungsi utama program ini adalah untuk
melakukan olah digital terhadap gambar bergerak (video), misalnya untuk
menambahkan efek visual, atau menambahkan redaksi singkat yang
berhubungan dengan video yang sedang disunting.
Format file hasil rekaman yang dapat diimpor ke Windows Movie Maker adalah
sebagai berikut :
1. File video berformat: .asf, .avi, .wmv, .mp4, .mpeg1, .mpeg, .mpg, .m1v,
.mp2
2. File audio berformat: .wav, .snd .au, .aif, .aifc, .aiff, .mp3
3. File Windows Media berformat: .asf, .wm, .wma, .wmv
4. File Gambar berformat: .bmp, .jpg, .jpeg, .jpe, .jfif, .gif, .png
Program kecil ini memiliki berbagai fitur dasar penyuntingan video yang sangat
sederhana, namun sudah mencukupi bagi para pengguna pemula.
Harap diingat, untuk memulai editing dengan Windows Movie Maker video harus
sudah ada di PC/Komputer yang akan digunakan untuk editing. Program ini
merupakan program yang secara otomatis sudah terinstal pada Windows xp dan
Vista sedangkan untuk Windows 7 dan 8 pengguna perlu melakukan instalasi
windows essentials terlebih dahulu. Siapa pun yang ingin mengunduh (mendownload) aplikasi ini ke komputer pribadi, dapat membuka link/tautan berikut:
http://windows.microsoft.com/en-us/windows-live/essentials
Berikut ini adalah panduan penggunaan Windows Movie Maker versiWindows 7:
1. Memulai Penyuntingan
195
Untuk memulai menggunakan aplikasi, bukalah aplikasi windows movie maker.
Gambar IV-18Memulai Windows Movie Maker
2. Memulai dan menyimpan sebuah proyek
Sebelum berkerja dengan video, Anda harus menyimpan proyeknya terlebih
dahulu. Untuk menyimpan projek lakukan langkah sebagai berikut:
Pilih tombol menu File, dan pilih Simpanproyek.
Lanjutkan dengan mengisi Filename, kemudian tekan
tombol Simpanproyek (Save). Anda dapat juga
menyimpan dengan memilih Simpanproyeksebagai
(Save As).
Gambar IV-20 Proses menyimpan Projek
3. Menambahkan File yang akan di edit/ ImportingDigital Movies and Photos.
a. Pilih menu Beranda (Home) dan klik tombol “Tambahkan video dan foto” (Add
videos and photos).
Gambar IV-19Menu File Save
196
Gambar IV-21Menambahkan Video
b. Cari video atau foto yang akan diedit lalu pilih file dan tekan tombol
“open”.
Gambar IV-22Memilih Video
4. Memotong Video Menggunakan Fitur Split.
Drag garis hitam di tempat manapun yang Anda inginkan untuk memotong video.
Pilih menu edit lalu klik tombol “Pecah” (Split).
197
Gambar IV-23Memecah Video
5. Menambahkan Transisi Video
Pilih dulu potongan video yang akan diberi transisi. Kemudian pilih tab
Animasi(Animations), pilih salah satu jenis transisi yang tersedia sesuai dengan
kebutuhan.
Gambar IV-24Menambahkan Transisi Video
6. Menambahkan Teks Menggunakan Fitur Caption
Pilih potongan video yang akan diberi teks, klik menu Beranda (Home). Pilih
Keterangan (Caption) pada bagian kanan.
Gambar IV-25Menambahkan Keterangan Caption Pada Video
Teks keterangan akan muncul pada bagian bawah video Anda. Klik dalam kotak
tulisan (enter text here) dan tuliskan teks video yang diinginkan.
198
Gambar IV-26Menambahkan Tekspada Video
7. Menambahkan Judul dan Daftar nama/credit tittle
Pilih menuBeranda (Home) , klik tombol Judul (Title )untuk memberikan Judul.
Klik Daftarnama (Credits) maka akan berisi pilihan submenu (drop down) yang
meliputi Daftar nama (Credits), Sutradara (Director), Dibintangi (Staring), Lokasi
(Location).
Gambar IV-27Menambahkan Judul dan Daftar Nama
Maka akan muncul Layar hitam dengan kotak teks, kemudian klik dalam kotak
tersebut dan tuliskan Judul video atau Daftar nama. Sesuaikan dengan judul,
daftar nama, lokasi, pemeran.
199
Gambar IV-28Menambahkan Judul dan Daftar Nama
8. Menambahkan Suara Manggunakan Menu Tambah Musik (Add Music)
Untuk menambahkan suara atau musik ke Windows Movie Maker agar video
Anda lebih menarik, lakukan langkah-langkah berikut.
a. Pilih menuBeranda (Home) kemudian klik ikon Tambahmusik (Add Music).
Gambar IV-29Home Add Music
b. Pilih lokasi (folder) tempat Anda menyimpan file musik/suara. Pilih file
music/suara yang Anda inginkan kemudian tekan tombol Open.
Gambar IV-30Menambahkan Suara
200
c. Setelah file musik/suara dibuka, Anda dapat mengatur volume musik dengan
memilih tab Opsi(Option) lalu klik menu VolumeMusik (Music volume), dan
aturlah volumenya.
Gambar IV-31Mengatur volume music
9. Simpan Video (SaveMovie)
Pilih menu Filekemudian klik Simpan film (SaveMovie). Anda dapat memilih
setelan (setting) sesuai dengan kebutuhan Anda.Contoh pilih untuk komputer
(for computer).
Pada kotak dialog simpan film (gambar di bawah), ketik pada FileName sesuai
nama file yang diinginkan. Anda dapat memilih format (*.mp4 atau *.wmv) pada
tipe (Save as type) yang disediakan. Klik Save untuk mengakhiri akhir proses
penyimpanan.
Gambar IV-32 Simpan Video
201
Gambar IV-33Simpan Video (Save Movie)
Hal yang harus diperhatikan pada editing video
1. Apabila format file video tidak terdukung (support) oleh aplikasi editing, Anda
dapat mengkonversi format file video menggunakan aplikasi convert
(misalnya Format Factory, Total Video Converter, Any Video Converter, dan
lain-lain).
2. Di dalam editing kontinuitasnya harus terjaga.
C. Tugas
Gunakan file contoh video (videos library, Wildlife) di komputer Anda, lakukanlah
editing berdasarkan langkah-langkah editing yang sudah Anda pelajari (lakukan
cutting, transisi, suara, tambahkan teks dan kredit), lakukan save movie!
D. Tes Formatif
Jelaskan langkah-langkah proses editing yang benar!
E. Lembar Jawaban Tes Formatif
Langkah-langkah proses editing yang benar adalah
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
202
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
F. Lembar Kerja Siswa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
203
Kegiatan Belajar 20: Menerapkan Pengetahuan Tentang Presentasi Video -Proses Editing
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu
melakukan tahapan pascaproduksi dengan program editing.
B. Tugas
1. Lakukanlah proses editing dari hasil kegiatan belajar 18, oleh masing-masing
siswa!
2. Presentasikan hasil pekerjaan Anda dalam kelompok, pilihlah salah satu
yang terbaik dari kelompok Anda!
204
V. DAFTAR PUSTAKA
Bersin, Josh, (2004). The Blended Learning Book Best Practices, Proven
Methodologies, and Lesson Learned. San Francisco: Pfeiffer.
Courts, B., & Tucker, J. (2012). Using Technology To Create A Dynamic
Classroom Experience. Journal of College Teaching & Learning (TLC),
9(2), 121-128.
Greenhow, C. G., Robelia, B., & Hughes, J. (2009). Learning, teaching, and
scholarship in a digital age Web 2.0 and classroom research: What path
should we take now? Educational Researcher, 38(4), 246–259.
Halimi, K, Seridi, H, Faron-Zucker,C. (2011). SoLearn: A Social Learning
Network. International Conference on Computational Aspects of Social
Networks (CASoN). (Online).Available: (19 Februari 2014)
Herman, & Pardede, Timbul. (2007). ICT For Instruction Advanced Level.
Jakarta:SEAMOLEC.
Huang, J. J. S., Yang, S. J. H., Huang, Y.-M., & Hsiao, I. Y. T. (2010). Social
Learning Networks: Build Mobile Learning Networks Based on
Collaborative Services. Educational Technology & Society, 13 (3), 78–
92. (Online). Available:
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.174.1095&rep
=rep1&type=pdf (6 Pebruari, 2014)
Kerschenbaum, Steven. (2009). LMS Selection Best Practices (White
paper).(Online). Available:
http://www.trainingindustry.com/media/2068137/lmsselection_full.pdf (24
Pebruari 2014)
Kordesh, Richard S. (2000). Esperanza Familiar: A University-Community
Partnership as a Social Learning Network. (Online). Available:
http://www.huduser.org/periodicals/cityscpe/vol5num1/kordesh.pdf (20
Pebruari 2014)
Lyon, H. &. (1996). Where wizards stay up late: The origins of the internet. New
York: Simon & Schuster
Marcelli, Joseph. (1996). The Five C’s of Cinematography: Motion Picture Filming
Techniques Simplified. California: Cine/Grafic Publications
Naidu, Som. (2006). E-Learning A Guidebook of Principles, Procedures and
Practices. (Online). Available:
dspace.col.org/bitstream/123456789/138/1/e-learning_guidebook.pdf
(18 Pebruari 2014)
Rashty, David. eLearningProcess Models. (Online). Available:
http://www.addwise.com/articles/eLearning_Process_Models.pdf (20
February 2014)
Ribble, M. (2014). 9 element of digital citizenship. from Digital Citizenship.
(Online). Available:http://digitalcitizenship.net/Nine_Elements.html
(Januari 2014)
205
Stockley, Derek. (2003). E-learning Definition and Explanation. (Online).
Available: http://derekstockley.com.au/elearning-definition.html (24
February 2014)
Teach Tought. (2013, Agustus 5). A Simple Acronym For Encouraging Digital
Citizenship. Retrieved Januari 2014, from Teach Thought:
http://www.teachthought.com/technology/a-simple-acronym-forencouraging-digital-citizenship. (Januari 2014)
Warschauer, M. (2001). Online communication. In R. Carter & D. Nunan (Eds.),
The Cambridge guide to teaching English to speakers of other
languages (pp. 207-212). Cambridge: Cambridge University Press.
(online). Available: http://www.skillsyouneed.com/general/what-iscommunication.html#ixzz2tjf9Sz00 ()
-. (online). Available:https://www.edmodo.com/about (22 November 2013).
-.(online). Available: https://support.edmodo.com/home#student (24 November
2013)
---. (2014). Support window. (Getting started with Windows Movie Maker).
(online). Available: http://windows.microsoft.com/en-us/windowsvista/getting-started-with-windows-movie-maker (20 February 2014).
---. (2014). Help screencast-o-matic. (Screencast-o-matic help). (online).
Available:
http://som.screencasthost.com/channels/clXe3YnSV#navback. (20
February 2014)
206
Langganan:
Posting Komentar (Atom)
Tidak ada komentar:
Posting Komentar